授课时间：2013年 月 课时教学设计（第16周第二课时，17周第一课时） 备课授课人员：阿力木萨依提 我们在生活当中做的一切事都是有用的功吗？ 我们用的机械有没有白费力的部分？ 前提测评 与导入新课 12章第3节机械效率 1. 了解什么是有用功、额外功和总功。 2. 理解什么是机械效率。 通过学习培养高效做事的思想和勇于探究事实求 是的科学态度。 课题 教学目标思想教学目标(情感目标) 多媒体，课件 教学手段 讨论法，观看法，讲解法 教学方法与学习方式 了解什么是有用功 教学重点 额外功和总功 教学方法 教学难点 教学过程设计 一、机械效率 板书：有用功：我们所需要的功。 额外功：我们不需要但是不得不做的功。 1
总功：有用功与额外功之和。 机械效率：有用功在总功中所占的比例。 二、公式： 由定义得公式：机械效率用字母η表示。 W有表示有用功；W总表示总功。那么，机械效率应该怎样表示？ η=W有×100％ W总讨论：1.机械效率的单位是什么？ 2、机械效率可能大于1吗？为什么？ 强调： 机械效率常用百分数来表示；工作中，我们总是希望功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。 三、课堂练习 1. 有一水桶掉进了井里，现在想捞桶，有用功、额外功、总功各是什么？若现在想用桶打水，有用功、额外功、总功各是什么？ 2、起重机把质量为60ｔ的重物匀速提升了3ｍ，而他的电动机所做的功是3.6χ106J，起重机机械效率是多少？ 已知：m=60t=6×104kg S=3m W总=3.4J 求：η 解：W有=FS=GS=mgS=6×104kg×10N/kg×3m=1.8×106J 1.8×10JW有 η=W×100％=η=6×100％=50％ 总 3.6χ10J2 6 五、练习 1．利用三种机械，分别把同一物体提高相同的高度，若η1＜η2＜η3，则下列关系正确是 （ ） A.W总1＜W总2＜W总3 B. W总1＞W总2＞W总3 C. W总1=W总2=W总3 D.无法判断 2．下列关于机械效率的说法中，正确的是（ ） A.做功多的机械，机械效率一定高 B.单位时间内做的功越多，机械效率越高 C.使用机械的目的是为了提高机械效率 D.使用任何机械，它的机械效率都小于1 4．某人用如图14-8所示的滑轮组提起重2000N的物体，求（1）若不计动 滑轮重、绳重及摩擦，要提起这个重物时，至少要用多大的力？（2）若 匀速提升这个物体时所用的拉力是800N，则滑轮组的机械效率是多大？ 5．斜面高为h，斜面长为4h，要把G＝500N的物体从底端匀速推向顶端． （1）如果斜面是光滑的，推力F为多大？ （2）如果斜面对重物的摩擦力f =0.05G，那么推力又是多大？斜面的机械效率是多少？ 3
12章第3节机械效率 有用功：我们所需要的功。 额外功：我们不需要但是不得不做的功。 总功：有用功与额外功之和。 机械效率：有用功在总功中所占的比例 由定义得公式：机械效率用字母η表示 W有表示有用功；W总表示总功。 W有 η=×100％ W总机械效率常用百分数来表示；工作中，我们总是希望功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好 板书设计 复习， 预习88页1.2
作业 课后反思意见 4