课题：5、蚂蚁
【教学目标】 科学知识掌握
1、 蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
2、 蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。 科学探究能力
1、 用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。
2、 想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。 情感、态度与价值观
以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
【教学手段】小组准备：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。 教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。
【教学策略】本课教学的重点也是难点是观察蚂蚁的方法，针对这一问题，老师进口蚂蚁的身体结构和生活习性两条主线，充分放手，让生小组讨论观察蚂蚁的方法，老师提醒学生当蚂蚁出来活动、搬运食物时，用放大镜观察蚂蚁的身体，注意不要让放大镜碰到蚂蚁的身体；边观察边画蚂蚁的结构图，把蚂蚁的身体结构尽量画的准确。
【教学资源】多媒体课件 【教学活动】 一、课前布置找蚂蚁
1、师：大家在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁；最好能找到蚂蚁的窝。 2、学生找蚂蚁。
【教学评价】在这一环节中教师要特别关注学生是否按要求找蚂蚁。其设计意图是为观察蚂蚁找到合适地点。
二、课件展示蚂蚁生活
1、课件展示：蚂蚁在生活中的视频。师：蚂蚁是昆虫的代表，作为一种生命体，大家想知道它哪些方面的知识呢？（板书课题）
2、课堂交流。
3、师：蚂蚁力大无穷跟它的身体结构有关。
【教学评价】教师设计此环节的意图是：用多媒体创设生动形象的画面，使学生感觉到自己仿佛置身于大自然中，教师鼓励学生提出问题，调动学生学习的主动性，紧扣蚂蚁的生活习性和身体结构两条主线。
三、观察蚂蚁 （一）观察蚂蚁的身体
1、教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好地观察蚂蚁呢？” 2、学生讨论方法，教师整理。
3、 选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。
【教学评价】这一环节教师要关注学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。设计这一环节的意图是尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。
（二）观察蚂蚁的生活
1、教师播放视频，让学生了解蚂蚁的生活习性。师：这段视频讲了蚂蚁的哪些生活习性？
2、课堂交流。（讲了蚂蚁是怎样搬运食物的。） 3、师：那么蚂蚁是怎样搬运事物的？ 4、生：蚂蚁用夹子搬运食物，它是个大力士。
5、师：这段视频除了讲蚂蚁怎样搬运食物，还讲了什么？ 6、学生回答。（还讲了蚂蚁喜欢排队行进。） 7、师：蚂蚁为什么喜欢排队进行？ 8、学生回答。
9、教师再播放视频，强化学生的认识。
【教学评价】设计本环节的意图是，让学生仔细观察蚯蚓的生活习性，弥补了课外观察时时间不好控制的缺陷。
三、拓展延伸
1、师：有没有同学有关蚂蚁的资料告诉大家？ 2、课堂交流。
3、师：请大家自己动手给蚂蚁设计一座迷宫，观察蚂蚁会不会到处乱爬。
【教学评价】设计本环节的意图是拓展延伸丰富了学生的知识，同时探究活动将学生对蚂蚁观察的兴趣延伸到课外。
【板书设计】 第5节 蚂蚁
头部 1对触角 胸部 3对足 腹部