生：唱不完.
师：唱到后来比较累了，能否用一句歌词把它全部唱完？你发现了什么？ （学生思考）生：能。“n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿，n声扑通跳下水.” 师：其实生活中还有很多这样的现象，今天我们大家一起来学习字母能表示什么，好吗？
这种悬念可以促使学生对所学知识倍感兴趣，学生能积极思考，知识的接受由被动转化为主动.
3.2.3重视师生情感交流，做学生的知心朋友
数学教学中教与学的双边活动，需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境.教师的情感对学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”，才能“信其道”.亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性.因此在数学教学中，教师要热情关心每一位学生，尊重学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，沟通师生感情使之达到被学生看作是可信赖的朋友.教师只有对学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，学生对你所教的数学课就会产生兴趣， 3.2.4 把数学知识生活化
数学的特点是：抽象性、严谨性和广泛应用性.如果把数学的抽象性和广泛应用性有机地结合起来，就可以体会到数学其实是博大精深、奥妙无穷的.在教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设一个生动活泼，主动求知的数学学习情景，使他们在“问题解决”的过程中，充分体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心.如初中的统计图的学习中，给出了一批数据，让学生去算平均数、画折线图，他们会感到很枯燥.可以让学生互相调查每位学生每天到课室的时间，让他们算出平均数并画出折线图，这样他们既可以学习新知识，也可以了解自己的真实情况，以便于培养学生的学习兴趣. 3.3 提高自信心
3.3.1 教师宜采取因材施教和正面教育的方法
一个班级的学生，水平层出不穷，各个层次的学生接受水平不同.对差生，应放低要求，循序渐进，并肯定差生的进步. 对待差生应该坚持正面教育，在差生的
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心里，他们已经难以再忍受打击，哪怕是一点点的打击，都有可能磨灭了他们学习的自信心.所以要多表扬、鼓励，少批评、贬抑他们. 3.3.2 帮助差生发现自身的长处
差生因为缺乏自信心，所以以为自己一无是处，这时老师应该帮助其发现自身的长处，让其自己对自己有一定的认识，数学差生都会有其各自的气闪光点，而往往老师就会忽视这些闪光点的存在，只要对其及时进行表扬就可以增加他们的信心.
3.3.3 尽可能为差生创造成功的机会和条件
在课堂上让差生多做些基础题，要有意识地出一些较易的题目，在考试前应对他们提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，以求他们得到较多的肯定和表扬.
3.4 提高学生的学习能力和基础
差生往往都是没有自觉学习的习惯，也缺乏正确的学习方法，所以培养差生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力是转变差生必需的步骤.
3.4.1 课前预习，课内重视听讲，课后及时复习
让学生在课前先看课本找出问题所在和那些不懂或难以理解的内容.这样他们就会事先产生一种迫切的求知的心理，上课时他们就会提高注意力.
课后及时复习，把上课的内容及时巩固.遗忘的发展是先快后慢.所谓及时复习就是在初期大量遗忘开始之前就进行复习.预防遗忘，只要粗略地复习，就可收效|；而要恢复已经遗忘的知识就要花更大的力气了. [9 ]可见，及时复习可收到事半功倍之效.
3.4.2 适当多做题，并养成良好的解题习惯
适当多做题，并养成良好的解题习惯，但不可以进行“题海”战术，而是提倡“精练”.反复做一些经典题目，一题多解，一解多变.数学是灵活性的学科，多做典型的题目，一题多解不但可以将学习的知识灵活运用也可以为考试做好基础，可以培养解题方法，技巧和解题思路. 3.4.3 进行全面复习，把书读薄
数学是具有严密性和连续性的学科，进行全面复习，把所学的知识全部贯穿
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起来，可以全面地理解和消化巩固知识，做题时就可随心所欲地运用公式定理去解决问题.
4 总结
在教学中教师注意采用以上方法对转化数学差生帮助极大.古人云：“不积跪步，无以至千里，不积小流，无以至江河.”学习也一样，差生何以成为差生，这都是内外因素长久积累下来造成的.他们对书本的知识丢失的越来越多，对数学学习就越来越厌烦，成绩也就越来越差，但只要教师关爱学生，尽力地帮助他们，我想付出的劳动一定会有回报的.
致谢：本人在写此论文时受到了各级领导的支持帮助，特别是指导老师白定勇副教授,他不
辞辛苦的指导我的论文写作,对我的指导实际到位,给了我很大的启发.赵立军教授的亲自指导令我的论文写作得以顺利进行，以及我所访问的各学校的数学教师提出的宝贵意见使我的思路更加开阔，本人在此示以衷心的感谢.
参考文献
[1] 王剑兰,曾智昌主编，《教育学》广东高等教育出版社出版[2002年1月第一版]第201页
[2] 王剑兰,曾智昌主编，《教育学》广东高等教育出版社出版[2002年1月第一版]第202页
[3]刘潇琳http://www.msnj.pte.sh.cn/njblog555/more.asp?name=liuxiaolin&id=119浅谈在数学教学中生活联系实际的重要性
[4]王剑兰,曾智昌主编，《教育学》广东高等教育出版社出版[2002年1月第一版]第22页 [5]王剑兰,曾智昌主编，《教育学》广东高等教育出版社出版[2002年1月第一版]第25页 [6] 王增宝，http://www.chinaedu.com/101resource003/bzrzy/bzrzyhtm/200401/“差生”的心理探析及对策研 究 [7] 王剑兰,张凤琴,陈尚生主编，《心理学》广东高等教育出版社出版[2002年8月第一版]第225页
[8] 邓其海，http://www.jnsms.com/edu/lunwen.php《例谈数学课堂教学中学生学习兴趣的培养》
[9] 王剑兰,张凤琴,陈尚生主编，《心理学》广东高等教育出版社出版[2002年8月第一版]第109页
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