教师在面对种种不平情况的时候，先让自己的内心守住以下几点，我想工作会更加得心应手，游刃有余：
1. 明确服务意识，让自己保持一颗安宁平静的心。
有些老师还有传统的教育观念：学生是来求学的，“求学”即为学生要主动，老师可以居高临下。我认为老师要有主动意识、服务意识，要转变观念，要认为现在教育是一种产业，学生应为该产业的主体，为他们提供良好的学习、生活环境是自己义不容辞的责任。只有这样才能让自己保持一颗安宁平静的心，快乐工作。
2. 有尊重学生家长的意识，才可能平心静气，形成教师和家长的合力。
尊重学生家长是处理好班主任与学生家长关系的首要条件，要尊重学生家长的人格，不能说侮辱学生家长人格的话。不论在任何情况请家长到校，应主动给家长让座、倒水，特别是学生犯错误时要求学生家长到校时更应注意这一点。有了尊重的意识，才可能平心静气，就事论事，抓住问题的关键，形成教师和家长的合力，快速地解决问题，共同完成对学生的教育。另外如能经常征求并尊重学生家长的意见，获得学生家长的支持与理解，会让家长觉得我们当班主任的比较民主、诚实可信，有利于班主任和家长的联系沟通。这样会给自己的班级管理工作带来无限的好处。这是可以静下来的大好处。
3.与家长联系沟通要有理性的意识，安静倾听，从中获得对学生的有价值的认识。
与学生家长交流要避免随意性和情绪化。和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何结束，如何谈学生的优点和问题，总结自己在交谈时方法是否得当，还考虑如何向学生和其他教师反馈约见家长的情况，最后要思考自己以后在和家长交谈时需要改进和注意的方面。在和家长交谈的时候，不管学生的表现如何，应首先讲出学生的三条优点，任何一个学生家长都会喜欢别人说自己孩子的好，几句夸奖的话会拉近与家长的距离。最为关键的是在和家长交谈的时候，要注意善于安静倾听，家长没有把自己的想法说出来那根本就不是交流。大多时候多说不如少说，可以造成平等的谈话气氛，以便我们从中获得有价值的对学生的认识。 （四）面对缤纷的世界，淡定恬静
人们常说：教师所从事的是太阳底下最光辉的事业。对这句话的理解要辩证。从古到今，教师从来没有“最光辉”过，以后也不会“最光辉”。但是，如果从个人工作的角度来说，既然选择了教育，选择了当教师，就选择了清贫，选择了奉献，选择了平凡，选择了过平淡的生活。我们完全可以在内心深处，把它看作是自己最光辉的职业。魏老师说，“抛弃幻想，看清现实，调整心态，快乐生活”，我们一样能够将自己的工作做得有滋有味，有声有色。
新世纪以来，中国教育进入了“百花齐放、百家争鸣”的局面，各种新的教育思想、教学理论如雨后春笋日新月异、层出不穷。一轮又一轮的教育改革，改得大部分教师晕头转向，迷失了方向，迷失了自我，这实际上大可不必。同样是魏书生老师他在参加工作之初有“三个守住”“不折腾”很值得借鉴， 即“守住新中国的发展成果，守住自己坚持的正确的东西，守住心灵的宁静”“认准目标，不断前行”“把工作向深里做，向细里做”“不折腾”。“只要上路，就有庆典”“只有坚持才有奇迹”。从很大程度上说教师也只有认准正确的目标，守住内心的宁静才能不断前行，才会取得成功。 最后我想说，作为一名班主任，当你看到学生在你的教育下有了很大转变，当你被学生包围着快乐的谈笑，当家长打电话来告诉你孩子变了，变得懂事了，当你在教师节收到学生的祝福??那快乐是其他人体会不到的，那自豪是溢于言表的，那幸福是流淌于心间的。当你平静地感受这一切的时候，你会发现做一个能“静”下来的班主任是一件多么幸运的事。 参考文献
[1]《给教师的100条建议》苏霍姆林斯基著，2005年1月，（北京）教育科学出版社.
[2]《育人三部曲》苏霍姆林斯基著，毕涉芝等译，1998年8月，人民教育出版社.
[3]《陶行知教育名篇》 方明编， 2005年1月，（北京）教育科
学出版社.
[4]《 班主任工作漫谈——写给年青的班主任》 魏书生著 1993年，漓江出版社.
[5]《魏书生育人艺术》 王玉琛著，1992年，北京师范大学出版社.