前所学单词及句型。最后做”踩地雷”的游戏（选定一个单词为地雷，老师领读很多单词，读到该单词时，谁跟读就中地雷。其他同学就一起指着他说： One, two, three, bomb.。 说明：本步骤既是对单词soup的学习及操练，又是对前面所学单词的一个总结和巩固。让学生在学习新知识的时候不忘对前面知识的巩固，这样才能够将单词记得更加牢固。 （5）出示beef soup, chicken soup和 egg soup的图片，并且运用于句型：What would you like? I’d like some___ soup.然后老师出示vegetable soup图片，并说：I’d like some vegetable soup.自然引出Mike 点餐vegetables。用卡片正反面法（ 正面读两遍，反面读一遍）操练单词。并且注重单词发音。给出单词pen, leg, desk。 说明：本步骤由单词soup 引入到vegetables的学习，让学生没有跃感，形成一种很自然的过渡。让学生拥有新鲜感，不枯燥。而vegetables的发音在本课又是一个难点，因此，在这个步骤中对重点音节进行了举例说明。 3. 操练与运用( Practice and application) （1）做游戏：What missing? 将所学单词呈现出来，让学生记忆，将其中一个单词一闪而过，让学生回忆单词。以此重复。 （2）六人一组开小火车 老师先与同学配合呈现，学生操练再进行呈现。
S1: I’m hungry. I’d like some bread. What would you like? S2: I’d like some beef, please. S1: Here you are. S2: Thanks. What would you like? S3: I’d like some chicken, please. S2: Here you are. S3: Thanks. What would you like? . . . （3）显示时钟吃饭的时间，让小朋友们自由邀请朋友去Mr. Johns 餐厅去用餐。老师先扮演Mr. Johns的角色，让学生点餐。然后小组操练并上台呈现。 T: What would you like? S: I’d like some…, please. T: OK, … yuan, please. S: Here you are. 说明：本步骤用了三个游戏来对本课内容进行巩固。首先第一个游戏要求学生集中精力，充分调动大脑内部储存知识，让学生对单词进一步记忆。而第二个游戏则发挥了学生自主学习的能力，让每个同学都能够将本课所学内容进行出产。最后一个游戏，则是对本课的一个升华，让学生能够把所学用于生活实际情景。让他们知道现实生活中怎
样点餐。而这里的角色扮演也充分调动了学生的积极性。 （4） 让学生要营养均衡 说明：这是一个情感的升华，让学生在本课学习后知道日常生活中需要均衡食物，才能更健康 七、教学评价 1. 评价内容： （1）本课的学习后，学生能够熟练掌握并且运用三会单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables. （2）学生能够将重点句型：What would you like? I’d like some…, please.运用于实际情景中。 2. 评价方法： 本课运用多种教学游戏让学生融入课堂中，如“小手枪”充分调动了学生学习的积极性，小组活动则让学生进行了自主学习，而最后的角色扮演又让学生走出课堂，来到真实的自然生活。教师在本堂课中也真正起到了组织者的作用。
授课材料（教材） 本课用的是人教版四年级英语上册Unit5 Dinner’s ready A Let’s learn部分内容。 利用课件、教学卡片、自制卡片、自制头饰、小奖章等教授本课内容。