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122 86 98 419 118 89 94 423 116 94 93 434 116 95 91 435 110 97 86 427 A. 2001-2005 年，数学专业招生人数逐年上升 B. 2001-2005 年，物理专业招生人数逐年下降 C. 2001-2005 年，化学专业招生人数逐年下降
D. 2001、2002、2003、2004、2005 这五年生物专业招生人数逐年上升。 【解析】C
2:单位表述
“单位表述”作为材料所提供信息的重要组成部分，需要考生特别引起注意，大家务必养成阅读材料时详细阅读“单位”的习惯。 “单位表述”应注意以下四个方面的问题： 1) 单位一定要看，务必不要“默认单位”；2)与平时表述不太相同的单位一定要特别留意，
诸如“百人”、“千”、“百万”、“十亿”、“千亿”等；3)特别注意材料的信息之间或者材料与题目之间可能出现的单位不一致问题；4)在“双单位图”中务必留意图与单位及轴之间的对应。
【例】食品销售额与服装销售额最接近的季度是：
A. 春季 B. 夏季 C. 秋季 D. 冬季
【解析】 A
3：适当标记
完成资料分析试题的过程当中需要做大量的“适当标记”，这对迅速而准确的答题起着至关重要的作用，此类“适当标记”包括但不仅限于以下几种情况： 1) 标记时间表述、单位表述等重点信息；
2) 标记需要引起特别注意的信息，例如和一般表述不太一致的信息或者考生容易遗漏的信
息；
3) 需要的时候可以在材料当中标记需要进行计算的数据； 4) 双单位图中可以在图形与双轴之间做连线标记； 5) 在有关联的多个图之间互相标记有用的数据信息； 6) 多种不同材料之间，数据的相互引用与标记。 专业助考 品质保证
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4：定性分析
在图形型材料中，很多结论可以通过图形自身的性质得到：
1) 柱状图、趋势图中数据的大小可以通过“柱”的长短或“点”的高低来判定。
2) 柱状图、趋势图中数据的增减可以通过“柱”的长度增减或“点”的高低变化来判定。 3) 饼图中数据或者比例的大小可以通过所占扇形的大小来判定。某些比例的大小可以通过目测大致比例得到。
【例】下表为某店面包销量图，则以下说法正确的个数是（ ）
I.面包销量逐月上升; II. 面包销量增幅逐月下降；III. 面包销量增量逐月下降 A.0 个 B.1 个 C.2 个 D.3 个
【解析】C
5：辅助工具
借助辅助工具有时候也能帮助完成资料分析试题，一般可以使用直尺与量角量两种辅助工具。
直尺使用法则：
在较大的表格型材料中,建议考生利用直尺比对数据。柱状图、趋势图判断量之间的大小关系时，可以用直尺比对的“柱”的长短或者“点”的高低得到。 在像复合立体柱状图等数据不易直接得到的图形材料中，可以用尺量出长度代替实际值计算“增长率”。在资料分析试题甚至数学运算试题中，直尺还有更加广泛的用途，需要各位考生在实践当中自己总结，多加体会。 量角器使用法则：
在饼图中，如果各部分的比例没有直接给出，在精度要求不高的情况下，可以用量角器量出该部分的角度，然后除以360来得到。
6：特殊表述
资料分析试题当中有着一些需要引起考生特别注意的“特殊表述”，这些特殊的表述想传达的意思往往又是考生在考场之上容易忽略从而导致错误的。
1) 增长最多/增长最快
增长最多指的是增长的绝对量最大；
增长最快指的是增长的相对量，即增长率最大。 2) 最不恰当/最有可能??
题干想要考生找出最．满足所需条件的选项，因此并非只要满足条件即可。 3) 超过/不会低于
如果题干问到“不会超过”，则选择选项当中最大的数字； 专业助考 品质保证
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如果题干问到“不会低于”，则选择选项当中最小的数字。 4) 可能正确/可能错误
如果题干问到“可能正确/可能错误”，凡是不能完全确 定的选项都应该选上。 5) 一定正确/一定错误
如果题干问到“一定正确/一定错误”，凡是不能完全确 定的选项都不应该选上。
7：组合选择
“组合选择题”，是指题目当中给出多个不确定性表述，要求考生判断出这些表述中哪些是正确/错误的，然后选出包含“满足条件的所有表述”的选项。
需要特别注意的三点原则：
1、如果所有选项都包括某一个表述，那么这个表述是不需要被考虑的； 2、如果所有选项都不包括某一个表述，那么这个表述也是不需要被考虑的； 3、完成“组合选择题”，需要做到“判断出一个表述就马上做一次排除”。
8：常识判定
常常牵涉到“材料所提供的信息”与“常识（指大部分人所知道的信息或者大部分人应该知道的信息）”之间的关系，在处理此类问题时需要遵循以下三点原则：
1) 材料当中没有出现的，但完成试题所需的必要的“常识”，是可以并且需要拿来用的； 2) 当资料分析题出现“从资料当中我们可以得到？”，那么选项当中凭常识而得到的表述即使明显正确，也不能选择。
3) 当常识与资料中的内容相矛盾的时候，以资料中的内容为准。
五、资料分析中的速算技巧
1：估算法 “估算法”是资料分析题当中的速算第一法，在所有计算进行之前必须考虑能否先行估算。所谓估算，是在精度要求并不太高的情况下，进行粗略估值的速算方式。一般在选项相差较大，或者在被比较数据相差较大的情况下使用。
估算的方式多样，需要各位考生在实战中多加训练与掌握。进行估算的前提是选项或者待比较的数字相差必须比较大，并且这个差别的大小决定了“估算”时候的精度要求。
【例】 根据材料，下列年份中该企业销售额增幅最高的年份为：
A.2002 年 B.2003 年 C.2004 年 D.2005年 专业助考 品质保证
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【解析】 估算可看出2002年增幅大于1倍，其它不到1倍，故选A。
2、放缩法
“放缩法”是指在计算性题目中，如果题目的精度要求不高，可以将中间结果进行大胆的“放”（扩大）或者“缩”（缩小），从而迅速得到精度足够的结果的计算方法。
常用形式：
1). A > B, C > D, 则有A + C > B + D; A – D > B - C
1). A > B > 0, C > D>0, 则有A × C > B × D; A ÷D > B ÷ C 例1：比较5079.32+9081.25与4971.67+8917.34 显然前者两个数都比后者大，故其和也大
例2：比较
53075312与 34893471显然前者分子大于后者分子，分母小于后者分母，故
3、 割补法
割补法是指在计算一组数据的平均值或总和值时，首先选取一中间值，根据中间值将这组数据“割”（减去）或“补”（加上），进而求取平均值或总和值的计算方法
常用形式：
（1）根据该组数据，粗略估算一个中间值； （2）将该组数值分别减去中间值得到一组数值；
（3）将得到的新数值相加得到和值，用和值除以该组数值的项数得到商值，将商值加上中间值，即为该组数值的精确平均值；
（4）用中间值乘以数据项数再加上最后的和值即为总和值。
4：直除法
“直除法”是指在比较或者计算较复杂分数时，通过“直接相除”的方式得到商的首位（首一位或首两位），从而得出正确答案的速算方式。“直除法”在资料分析的速算当中有非常广泛的用途，并且由于其“方式简单”而具有“极易操作”性。
“直除法”从题型上一般包括两种形式：
1、比较多个分数时，在量级相当的情况下，首位最大/小的数为最大/小数；
2、计算一个分数时，在选项首位不同的情况下，通过计算首位便可选出正确答案。 难度深浅上来讲一般分为三种梯度： 1、简单直接能看出商的首位； 2、通过动手计算能看出商的首位；
3、某些比较复杂的分数，需要计算分数的“倒数”的首位来判定答案。 【例】根据材料回答问题
2004年广播、电视宣传基本情况表 项目 自办节目时间（时/日） 17986 自办节目 新闻节目 2403 专题节目 3917 无线广播合计
1：2004年，所有无线广播自办节目中，新闻节目和专题节目所占比例分别为（ ）。 A. 13.36％、21.78％ B. 37.81％、34.59％ C. 37.81％、21.78％ D. 13.36％、专业助考 品质保证
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34.59％
【解析】直除法，2403÷17986，首位为1，3917÷17986，首位为2，故选A。
5：截位法
“截位法”，是指“在精度允许的范围内，将计算过程当中的数字截位（即只看或者只取前几位），从而得到精度足够的计算结果”的速算方式。在加法或者减法中使用“截位法”时，直接从左边高位开始相加或者相减（同时注意下一位是否需要进位与借位．），直到得到选项要求精度的答案为止在乘法或者除法中使用“截位法”时，为了使所得结果 尽可能精确，需要注意截位近似的方向：
1、扩大（或缩小）一个乘数因子，则需缩小（或扩大）另一个乘数因子； 2、扩大（或缩小）被除数，则需扩大（或缩小）除数。 3、如果是求“两个乘积的和或者差（即a×b±c×d）”，应该注意： 扩大（或缩小）加号的一侧，则需缩小（或扩大）加号的另一侧；
扩大（或缩小）减号的一侧，则需扩大（或缩小）减号的另一侧。到底采取哪个近似方向由相近程度和截位后计算难度决定。 【例】根据材料回答问题
2002年 SCI（科学引文索引）收录各国论文数
【例】 2002年 SCI收录文章中，美国占32.17％，则我国约占（ ）。
A. 2％ B. 3％ C. 4％ D. 5％
【解析】美国313613占32.17%，中国40758占x, 313613÷32.17=40758÷x,x=40758×32÷313613
≈40000×32÷320000=4,故选C。
6：差分法
“差分法”使用基本准则------差分数”代替“大分数”与“小分数”作比较。 “差分数”大于“小分数”，则“大分数”大于“小分数”； “差分数”小于“小分数”，则“大分数”小于“小分数”； “差分数”等于“小分数”，则“大分数”等于“小分数”
使用“差分法”的时候，牢记将“差分数”写在“大分数”一侧，因为它代替的是“大分数”，然后再跟“小分数”做比较。
【例】 比较32.3/101和32.6/103的大小
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