经认真分析现状，我们在申报“农村小学校园文化建设研究”这一课题方面，具备以下工作基础。
（一） 具有迫切的研究欲望
这是一个文化无处不说，文化建设无处不热的时代，在这样的时代感，学校文化有了一次非常可贵的觉醒和充满激情的行动，学校文化就是学校发展的命脉和灵魂，学校文化一旦建立起来，就具有指导学校办学方向、统一价值观念、引领师生教与学的行为的作用，就能凝聚全校力量，为实现学校办学目标而努力。反之没有独立的品格文化传统的学校，师生就会如一盘散沙，缺少努力的方向和动力，学校文化对师生的人生观、价值观主生着潜移默化的影响，更是凝聚人心、提升办学品位和影响力的“无形推手”。本课题组所有成员都是学校管理一线的教育工作者，也在认真学习并积极实施各种学校管理理念，但是在这个过程中，大家发现：在农村，学校文化尚是一个空白。这让我们深深的感受到，要想提高农村小学的办学水平，就必须要有各自的学校文化建设特色，以此作为提高教育质量的重要抓手。
（二） 具备高涨的工作热情
课题组成员有的是学校中层以上领导，有的是班主任，有一定的学校管理水平，他们都有着新的学校管理新理念，都具有吃苦耐劳的精神，而且个个都有饱满的工作热情，都愿意参与到这次课题研究中来。
（三） 具备较大的资源空间
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在自然资源方面，由于我们身处农村，有着取之不尽的自然资源与广阔的活动空间；在专业学术资源方面，我们学校都装备了远程教育资源系统，还配有多媒体教室，并且还订购了多种有关校园文化专业书刊，而且我校早在2010年就着力打造校园文化，被评为鄱阳县“亮点学校”，为开展本项研究工作提供了优越条件。
（四）具有较强的业务水平
我校积极组织教师参加培训，提高教师的业务水平。近几年，我校已派出多名教师参加市、县级培训，并组织教师到多所先进学校参观学习，同时，我校在开展教校园文化建设活动中，积累了一些经验，助推了我校的发展。另外，我校一直着力于校园文化打造，在农村同类学校中我校率先迈出了可贵的一步开，为开展校本课题研究创造了良的条件。同时余可照、盛珍等都参加过校本课题实验工作，在这些活动中，老师的业务水平得到了提高，同时也积累了不少课题研究经验。
综上所述，我们对于申报“农村小学校园文化建设研究”这一实验课题有着较扎实的工作基础，对于完成本项课题研究，也有着充足的信心,也将付出百分之百的努力。
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三、课题论证
1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。 课题研究的目标
经过认真研究我校的实际情况，特制定总体目标为：
1、结合我校及其他农村小学实际情况，发现农村小学校园文化建设中存在的问题。
2、构建实施农村小学校园文化建设中基本思路。 3、探索农村小学校园文化建设有效方法。
为此，我们根据学校文化体系制定了的不同的研究目标：学校精神文化、学校制度文化、学校行为文化、学校物质文化。
理论假设
当前，国家对农村义务教育学校大量投入，学校文化建设已成为全面落实党和国家教育方针，全面实施素质教育，促进青少年全面、和谐发展的一个重要举措，也是新时期深化基础教育、持续推进学校变革、凸现学校特色、提升学校办学水平的一个重要途径。学校文化一旦形成，将具有她独特的导向功能、激励功能、凝聚功能、控制功能和品牌功能。为学校的提升和发展起到带来无限的动力。 课题研究的内容
1、本地区校园文化建设现状调查
（1）当前本地区农村的小学校园文化建设中存在的问题和困惑调查， （2）分析当前本地区农村小学校园文化建设中存在的问题和困惑的成因。 (3) 搜集本地区校园文化建设先进学校成功经验。 2、校园文化建设内容及思路研究 （1）学校精神文化建设思路的研究
通过搜集本地区农村小学校训、校歌、校徽、教风、学风，结合相应学校举
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措及实施情况进行研究，确定学校精神文化建设思路。 （2）、学校制度文化建设思路的研究
小组成员对几所学校的制度进行比照、剖析，同时调查制度实施效果及老师对本校制度的看法，研究学校制度的制订内容、制订准则、反馈完善、改良创新。
（3）、学校行为文化建设思路的研究
深入调查本校学生行为文化、教师行为文化、管理者行为文化，找到学校行为人文化建设的误区，明确学校行为文化的重要意义。
（4）、学校物质文化建设思路的研究。 ①学校物质文化建设现状调查 ②学校物质文化建设的重要作用。 ③学校物质文化建设的内容 ④物质文化建设应遵循的原则 3、校园文化建设管理基本原则的研究
小组成员认真阅读资料，结合本地区农村小学校园文化建设现状，探索学校文化管理的基本原则，从而推进教师、学生和学校三方面达成和谐发展。 课题研究重点：校园文化建设内容及思路研究 课题研究难点：校园文化建设思路的研究 国内同类课题研究状况
目前，全国都在积极探索、积极创新、用心打造与建设学校文化，教育主管部门对学校进行办学水平评估、评选先进学校、评选和谐校园、评选特色学校、评选亮点学校等，都是对校园文化建设的促进。因此，十分需要这样的经验与典型，以相互借鉴，同时，学校文化建设也是一个充满困惑和迷茫的时期，还未形成一个完整的、简明的理论体系。特别是办学力量相对薄弱的农村小学，打造学校文化更是一个亟待研究的新课题。
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理论意义和实践意义 （一）理论意义
校园文化具有规范和影响教师、学生、管理者行为人的巨大功效，其厉害之处还表现在它的影响方式不靠强制的纵向贯彻，而在于横向弥漫，约束作用来自周围的人。这种影响让人甘心情愿地做，而且文化的影根深蒂固。 （二）实践意义
在农村， 许多小学办学条件相对薄弱，校园文化残缺且陈旧。现在，国家大量投入资金改造农村薄弱学校，根据学校功能，校园文化建设应借此契机得到良好的发展。这一课题值得我们农村教育工作者深入探究，迫不及待
2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。 一、负责人的研究水平，组织能力和时间保证
我们本项课题的负责人余可照，是一位极富进取心与创新欲望中年教师，大专学历，从教28年，在学校领导岗位22年，2000年鄱阳县人民政府授予“优秀教师”荣誉、2009年鄱阳县委、县政府授予“优秀校长”荣誉。2012年县教育局授予其“先进教育工作者”荣誉。先后有六篇教学论文获市、县奖，并得到了县教研室领导的好评，其本人所在学校鄱阳岭小学在2007年获县“十大和谐校园”，2010年成为全县“亮点学校”，。任校长十三年来一直在一线教学，所以有着充足的时间投入本课题的研究与组织工作。 二、参加者的研究水平和时间保证
盛玉珍：大专学历，一直在鄱阳岭小学任教，曾担任鄱阳岭小学教导主任8年，是有着丰富教学管理经验的老师，多篇教育教学论文获市、县级奖励。曾获县“优秀教师”称号。
盛 珍：本科学历，，精通计算机，对于课件制作得心应手。现任学校教导主任，在教学管理过程中，能够大胆实践，运用新课程理念。曾获县“优秀教师”称号。 徐彬彬：本科学历，学校校骨干教师，多年担任六年级班主任，曾获县“优秀教师”称号，多篇教育教学论文获市、县奖励。2006年其所教学生盛美华获全县”十佳少年“称号。
盛志玲：大专学历，一直在鄱阳岭小学任语文教学任班主任工作，是一位责任心很强、爱好学习的老师。其带班方法深得学校领导、老者经师称颂，有较强的组
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