叮叮 当， 叮叮 当 ，??
（3）1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | ?? 三、学唱歌曲：
1．师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。（师竹笛演奏）老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？ 第一段： 竹笛低音区 《铃儿响叮当》B部分 缓慢
第二段： 竹笛高音区 《铃儿响叮当》A部分低声部 欢快 [设计意图：让学生熟悉旋律，尤其是A部分低声部旋律，用身体动作来体验A、B部分的音乐情绪的不同。] 2．师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？ 生答：《铃儿响叮当》！
师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！ 出示课题。（多媒体） 生答：??2拍子，欢快??
[设计意图：完整的感受音乐形象，从音乐要素上分析歌曲。] 3．师出示旋律谱。
师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。 强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、 4．师：这首歌曲的结构上有什么特点？
生答：??第一段和第三段相似，第二段不同?? 师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同） 分声部视唱第三部分。
[设计意图：进一步分析歌曲，解决歌曲的难点。] 5．生竖笛视奏A部分，双声部合奏。并视唱A部分。 [设计意图：建立和声的概念，并完成。] 6．师讲解歌曲的曲式结构： A——B——A`
7．师：刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？ （跟琴视唱。）
8．讲解弱起。（B部分）
[设计意图：让学生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。]
9．跟琴有感情的完整视唱。 10．跟琴试唱歌词。 11．师吉他弹唱范唱全曲。
[设计意图：激发学生的学习兴趣，为下节课作铺垫。] 12生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。 五、结束部分：
师：刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个3拍子的变奏??你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧??相信大家会从中找到更多的乐趣。 [设计意图：课程的结束并不是学习的终结，鼓励学生课后开展研究性自主学习，培养兴趣，增长知识。] 聆听合唱曲，为歌曲配伴奏并即兴舞蹈表演 配乐讲故事（机动）
课题京韵
教学目标：；
1.感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧； 2.学习现代京剧选段《要学那泰山顶上一青松》；
3.聆听《京调》，表演《我是中国人》，进一步体验；教学重点：通过本单元的聆听与表演培养学生对民族音；教学难点：体会“京韵”； 一、聆听《要学那台山顶上一青松》；二
、聆听《京调》；1.从之前的学习，基本感受了京剧的唱腔，现在请听；2.初听第一主题
课题 京韵 教学目标：
1.感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
2.学习现代京剧选段《要学那泰山顶上一青松》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
3.聆听《京调》，表演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
教学重点：通过本单元的聆听与表演培养学生对民族音乐的热爱 教学难点：体会“京韵”
一、聆听《要学那台山顶上一青松》 二、聆听《京调》
1.从之前的学习，基本感受了京剧的唱腔，现在请听这段笛子吹出的
曲调是什么风格的音乐?
2.初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。 (1)设问：哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑? (2)听辨教师弹奏这两个主题的某一主题，请学生用手指表示是第一还是第二主题。
(3)哼唱：视谱哼唱这两个主题的曲调。 3.欣赏全曲。
设问：全曲分为几部分?如果第一主题用A表示，第二主题用B表示，那么全曲的结构图式是怎样的?(ABABA) 4.复听全曲，完成教材下方的作业。 二、表演《我是中国人》
1.“做一个堂堂正正的中国人”是每个中国公民应有的品格。京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。 2.聆听范唱。
全体学生跟随着范唱用手指点着“板” 3.分句跟唱。
(1)点着“板”跟唱曲调。
(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。
4.跟着范唱，完整地唱好全歌。
5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。 6.分组编排表演唱《我是中国人》。