5、教育学生用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
六、教学难点：
1、注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 2、逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。 3、逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。
4、教育学生用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
七、完成教学目标、德育渗透目标所采取的措施： 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写
字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
4、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
7、在教学中要充分利用多媒体资源和农远网，充分发挥它们的作用，为教学所用，调动学生的学习兴趣。
8．对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。
八、教学进度安排表
周次 日 期 教 学 内 容 课时 1 9．3—9．7 2 3 4 5 6 7 9．10—9．14 9．17—9．21 9．26—9．30 入学教育（安全教育） 1《大青树下的小学》 2《花的学校》 3*《不懂就要问》 《口语交际：我的暑假生活》 《习作：猜猜他是谁》 《语文园地》 4古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》 5《铺满金色巴掌的水泥道》6《秋天的雨》 7*《听听，秋的声音》《习作：写日记》 《语文园地》 国庆节 7 7 7 8 7 7 7 10.1—10..5 10．8—10．12 10．15—10．19 8 10．22—10．26 9 10 11．5—11．9 11．12—11．16 11．19—11．23 8《去年的树》9*《那一定会很好》 10《在牛肚子里旅行》 11*《一块奶酪》 《习作：我来编童话》 《语文园地三》 《快乐读书吧》 12《总也倒不了的老屋》 13《胡萝卜先生的长胡子》 14*《不会叫的狗》 《口语交际：名字里的故事》 《习作：续写故事》 《语文园地》 期中复习，期中考试 7 7 7 11 12 11．26—11．30 13 12．3—12．7 14 12．10—12．14 15《搭船的鸟》 16《金色的草地》 习作例文：《我家的小狗》 《我爱故乡的杨梅》 习作：《我们眼中的缤纷世界》 《语文园地》 《望洞庭》 17《古诗三首》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》 18《富饶的西沙群岛》 19《海滨小镇》 20《美丽的小兴安岭》 《习作：这儿真美》 《语文园地》 21《大自然的声音》 7 7 7
7 15 12．17—12．21 16 12．24—12．28 17 18 12．31—1．4 1．7—1．11 22《父亲、树林和鸟》 23《带刺的朋友》 《口语交际：身边的“小事”》 《习作：我有一个想法》 《语文园地》 24《司马光》 25《掌声》 26《灰雀》 27*《手术台就是阵地》 《口语交际：请教》 《语文园地》 《习作：那次玩得真高兴》 总 复 习 期末考试 7 7 7 7
2018新人教版部编本三年级上册语
文教学计划及教学进度
一、本册教材简析 1、内容及编排
本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分，但第五单元没有语文园地，而是在课文之后安排了习作例文和习作：我们眼中的缤纷世界。第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边
的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
2、教材特点
（1）围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
（2）识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。
（3）课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
（4）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。更增设了“选做题”。
（5）突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“交流平台”一栏，给学生提供交流学习的机会。
（6）教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量认识550个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生