《海纳百川，有容乃大》教学设计
教材分析： 《海纳百川有容乃大》是人教版八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第一框题，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两目组成。第一目主要讲了三层意思：?宽容的含义、宽容合作的基础和人非圣贤需要宽容。?第二目讲宽容的意义。主要讲了四层意思：宽容是一种美德；宽容是一种境界；宽容是讲原则的；要宽容自己，悦纳他人。 学情分析 ： 近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。部分学生以自我为中心，心胸狭隘。在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。 教学目标：
1情感、态度、价值观目标：?体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品。
2能力目标：在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。 3知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要学会宽容。 教学重难点：
重点：为什么需要宽容？
难点：如何做到宽容他人?悦纳自己？?
教法学法：?情境创设法、启发式、讲授法教学课时：一课时 教学内容及过程： 导入新课：
1、讲三国宰相蒋琬与杨敏的故事。
2、俗语“宰相肚里能撑船，将军头上能跑马。”弥勒佛的形象让人感悟到“大肚能容容天下之事，开口便笑笑世上可笑之人。
提问:“这一切告诫我们应保持什么样的生活态度？” 学生：宽容大度、心胸宽广
教师：宽容是唤起良知的有钥匙，是矫正不良行为的人生之舵。宽容不仅需要海量，更是处理问题的一种智慧。事实上，只有行进开阔之人才会自然而然的运用宽容，使之成为与人和谐相处的艺术。因为：
海纳百川 有容乃大
一、金无足赤 人各有别 1、宽容的含义：
学生阅读“张英与六尺巷的故事”分析张英“化干戈为玉帛”的原因，并设想解决这一问题的不同方法和结果，以此引导学生感悟宽容的力量和含义。 学生思考讨论后回答。 教师小结：
唯宽可以容人，唯厚可以载物，正是因为有宽容才可以使人彼此心灵沟通，相互尊重，相互理解。并得出宽容的含义是：宽厚和容忍，原谅贺不计较他人。
举狄仁杰的事例，让学生从中再次感悟宽容的魅力。宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质，现实生活忠，一定要学会“宽以待人”。 2、宽容合作的基础：
人与人之间需要宽容，哪些性格不同的人能交朋友吗？
学生回答后教师总结：
人与人存在各种各样的差异，需要相互宽容，彼此尊重个性。由于每个人的生活方式，思维方式，行为方式，个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾是非常正常的。我们不能因此就拒绝合作，回避交往。
现实生活中，不能求全责备，以牙还牙，造成不和谐的关系，学会克制与忍让，宽容理解他人。得出宽容合作的基础：和而不同，求同存异。 提出别人犯错时，我们该怎么应对？ 3、怎样应对或调节“冲突”？
角色体验：组织学生表演小培与小亮的误会。 学生讨论：对小亮处理问题的方式的看法。 教师总结：
让学生明白”人非圣贤孰能无过“。生活中冲突时难免的，只要本真真诚接纳，理解谅解的原则，就没有化解不了的“冲突”。
启发学生总结“伤害了别人”和“受到伤害”的调节方法。 二、宽容他人 悦纳自己 1、宽容是一种美德 2、宽容是一种境界
从小培和小亮的故事中，让学生谈谈我们应向小亮学习什么？ 让学生在实践中体会宽容的意义。 教师总结：
正是因为宽容使小亮能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短，真诚地宽容小培，使共赢的友谊。
宽容表明心胸的博大，是对人的感激，对万事的包容，是思维的智慧的智慧和高尚的境界。
正是善于宽容，才使我远离烦恼，仇视，体会心灵的安宁与满足。 3、宽容是有原则的
提问：“既然要对别人宽容，是不是如果别人打你左脸，你就把自己的右脸也送给别人”。
学生回答：不是。 那说明了什么？ 学生思考后回答。 教师总结得出：宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明，麻木不仁。宽容是有原则的，讲策略的。在是非曲直面前要立场坚定，态度坚决。
举周恩来智取九龙杯的故事。 4、宽容自己 悦纳自己
我们不仅要学会理解他人，也要学会宽容自己，悦纳自己。举英国约翰?克里西的故事。让学生理解宽容自己，悦纳自己的内涵：不挑剔和苛求自己，不自渐形秽，不妄自菲薄，不妄自尊大，勇于战胜挫折，给自己留下信心和希望。
课堂小结： 在这节课上，我们懂得了宽容的真谛。可以说，宽容是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反，它像泉水源源不断，因为流淌而更加清澈、充盈。让我们每个同学都来担任宽容大使，帮助身边需要帮助的人。做一个真正宽容的人！让爱的阳光洒遍世间的每一个角落！诗人雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。” 宽容是一种美德，也是一种境界。我的宽容换来你的宽容，你我的宽容换来大家的宽容，大家的宽容换来全社会的和谐。因此，宽容他人，请从我做起！
作业布置：同步 板书设计 ：
海纳百川 有容乃大 ? 一、金无足赤,人各有别 1、宽容的含义 2.、宽容合作的基础
3、人与人之间需要相互宽容 二、宽容他人?悦纳自己 1、宽容是一种美德? 2、宽容是一种境界 3、宽容是有原则的 4、宽容自己?悦纳自己 教学反思：
?1、本节课教学首先要澄清学生对宽容的认识。因为学生存在两个错误认识：一是总认为宽容他人的过错，利了他人却委屈了自己。?二是认为犯了错误受处罚是理所当然的?犯错误的人是不应该原谅的。所以教学的当务之急就是让学生明白“人非圣贤?孰能无过”以及宽容利人利已的道理。
?2、本节课教学目标的实现?更赖于行为的落实。因为?只有“说”和“做”相结合的体验?才能真正潜移默化地达成学生观念的不断转变?而且这种课程还应该是长期坚持的实现过程?不应该一节课就结束了。要引导学生在实践中尝试“宽容他人?从我做起”?同时教师应考虑如何长期坚持并在以后的课程中渗透和深化宽容教育。
?3、本课的落脚点是让学生在日常生活中落实理论，有利于学生实实在在地做到宽容他人，从而培养自己的宽容心。但如何检验学生的行动结果，以及如何引导学生在生活中坚持不懈地实践宽容是一个难点，不易把握。?
4、不能光讲道理。因为正确不等于有效，道理上的正确不代表结果上的有效，我们应追求的是有效。教学当中应多提供一些培养宽容心的做法，力求对学生解决现实问题有所帮助，对学生的长远发展有所帮助。 总之，本节课我根据学生需要对教材的内容进行再创造，把教材内容分为四个部分，分别认知宽容、感悟宽容、提升宽容和践行宽容。通过讨论、探究等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。