5、三个角拼在一起组成了一个什么角？我们可以得出什么结论？
【小结】三角形的内角和是180°。 （三） 巩固练习 【基础练习】 1、 P85“做一做”
2、 算出下面每个三角形中未知角的度数
？
55° 60° 120° 40° 50° 【提高练习】
一、判断题（举小手判断，并且说说理由）
1.一个三角形3个角的度数是90°、35°、55°（ ） 2. 一个三角形3个角的度数是80°、75°、24°（ ）
二、2个直角三角形拼成一个大三角形，问：大的三角形内角和是多少度？（180°、
360°）两种可能。四人小组讨论，说说理由。
【拓展练习】
一、已知等腰三角形的一个底角是55°，它的顶角是多少度？ 二、求四边形和五边形的内角和。（小组讨论）
（五）教学效果评价（小测题） 一、看图求出未知角的度数。
⑴∠1=40° ∠2=60° ∠3=（ ） 这是一个（ ）三角形 ⑵∠1=90° ∠2=60° ∠3=（ ） 这是一个（ ）三角形 ⑶∠1=80° ∠2=∠3=（ ） 这是一个（ ）三角形 二、已知∠1和∠2是直角三角形的两个锐角， （1）∠1=800，求∠2 （2）∠2=450，求∠1。
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第五节 练习课（略）
第六节 〈〈图形的组拼〉〉教学设计
一 、教学目标
1．通过活动体会所学平面图形的特征，进一步深化认识。
２、通过操作活动，发现图形的联系和变化，感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。 ３、培养合作意识，发展创新意识。 二、预计教学时间： 1 节 三、教学活动 （一 ）基础训练
说说已学过的各种图形的有关知识。 （二） 新知学习 【典型例题】
１、出示例６。
（１）小组合作，用三角形拼四边形。 （2）交流展示
（3）讨论：想一想，任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形吗？ 2、出示例7：用三角形拼出美丽的图案 学生独立完成或小组合作完成。 （三） 巩固练习 【基础练习】
一、想一想，用两个完全一样的直角三角形（不等腰）可以拼成什么图形？ 二、判断：
1、两个三角形的纸片，一定能拼成一个四边形。（ ） 2、用一副三角尺，可以拼出一个1050的角。（ ） 【提高练习】
看一看，数一数。图中有（ ）个长方形，（ ）个正方形，（ ）个三角形，（子 平行四边形。
【拓展练习】
用七巧板摆出平行四边形，你能用几种摆法。 （五）教学效果评价（小测题）
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）个 略
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