主动帮助小白兔想出各种解决问题的办法。在情境教学中培养了学生主动探索精神。
四、让学生意识到自己的进步，促进学生主动学习
研究表明，学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律、法则等，那么他解决问题的积极性将会越来越高。自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识，他们自己在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。例如，教学“长方体表面积”时，先让学生明确长方体六个面的总面积叫长方体的表面积，接着教师提问：怎样计算长方体的表面积呢？让学生观察长方体的直观图，自己去探索。为了便于观察，教师可把相对的面涂上相同的颜色，暗示学生两个相对的面的面积相等。学生很快得出：
前后两个面的面积＝长×高×２
左右两个面的面积＝宽×高×２
上下两个面的面积＝长×宽×２ 要求长方体的表面积，即六个面的总面积，只要把这六个面的面积相加就可以了，从而得出：
长方体表面积＝长×高×２＋宽×高×２＋长×宽×２＝（长×高＋宽×高＋长×宽）×２
这样，学生通过自己的探索和思考而获得的知识，理解必然是深刻的。学生体会到探索的乐趣和成果后，将会更加努力，更加主动地学习。
总之，培养学生主动探索、独立学习，是新一轮课程改革的任务之一，是新世纪教育改革的大趋势，在今后的教学活动中，我还要给学生提供更多、更好的探索机会，促进学生主动学习，培养学生的探索精神和创造能力。