３．全班交流，师生从以下三方面评价：①请求什么，是否说得清楚明白；②提出请求是否有礼貌；③提出的请求别人是否能做到。
三、创设情境，亲身体验 １．出示三种情境：
①下一节是语文课，二（１）班的李悦忘记带语文书了，想请二（２）班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说？
②春天到了，王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去欣赏春天的景色，她该怎么说呢？?
③做数学作业时，陈亮、苏平和张田遇到了一道难题，他们该怎样向王老师请教呢？?
２．各小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。 ３．小组同学合作，模拟表演。 ４．当场展示，师生随机点评。 四、联系生活，强化训练
6 １．你在生活中有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？日常生活中、学习中，你还会有哪些事要请求别人，你打算怎么请求？
２．师生分别评议：这个请求如果是向你提出的，你会答应吗？为什么？
五、总结评价，享受快乐
总结本节课学习情况，组织评选“礼仪少年”“交际小能手”“最佳合作奖”，并给予一定的奖励，让孩子享受参与交际的快乐。
教学反思：
4、买文具
一、播放录像，引入主题
师：同学们，在上课之前，老师先请大家看一段录像。看谁最先猜出录像中是什么地方？（播放课前录制的大商店门前
7 人山人海的热闹场面以及店内各柜台摆放错落有致、琳琅满目的商品情况。）
师：刚才同学们都看得非常专心，回答得快而准确，说明同学们平日逛街购物很注意留心观察周围的事物。谁能用一句话商店里货物的情况？
（生用自己的语言描述所见到的商品情况）
师：今天老师就带同学们到开元商城里去逛一圈，买一买我们学期末要给同学们颁发的奖品。（板书：买文具）
二、虚拟情境，让生想说
师：请同学们闭上眼睛，我们现在坐在开往开元商城的公共汽车上，马上就要下车了。谁能告诉老师我们这么都同学怎样下车最快最安全？
?
三、表演示范，辨析导行
8 师：下面老师扮演买东西的小朋友，谁来当卖东西的阿姨或叔叔？
（老师系上红领巾，学生戴上工作证在模拟现场表演如何买、卖文具）
（生各抒己见，师总结，大屏幕出示儿歌，生读。） 师：请同学们4人一个小组，按照屏幕上的要求，拿出自己的文具和课前自制的“钱”自由“买卖”。
（生进行口语交际活动，师巡视指导并注意发现共性问题。）
师：这是两个大小一样，品牌相同的文具盒，我们来看一看谁买的便宜。（手拿学生用不同价钱买来的同样大小、品牌的两个文具盒，让学生学会比较、判断。）
师：（手拿两盒大小明显不同的水彩笔）同学们，请看老师这，我左手拿的是一盒12色的大盒水彩笔，它卖5元钱。我右手拿的也是一盒12色水彩笔，小盒的，它卖4元钱。我们分
9 别拿出两盒水彩笔里的一枝作比较，就会发现笔的大小明显不一样。你会买哪盒？为什么？
（生纷纷举手发言，教师借机教育学生买文具要买实用的，物美价廉的。买东西，不能只看价钱，不看商品；也不能只看商品，不看价钱。）
师：谁愿意上台，把自己的“买卖”做给大家看？ （几组学生上台表演后，师生评价。） 五、知识拓展
师：学会了买文具，大家会不会买别的东西呢？下面看老师给大家出几道题，来个小组擂台赛，好不好？ （课件出示4道选择题）
?这一组擂题的设计，具有前瞻性，着眼于学生的明天。把有限的课本内容延伸至社会大课堂，再次活跃了课堂气氛，极大程度地调动了学生的积极性，教学生如何买别的东西，学会生活，学会理财。?
六、总结
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