教学设计
<<漂亮是美术鉴赏的标准吗>>
——艺术美和形式美 海南省文昌中学 林明训
教学内容：人美版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第6课。
教学思路：由于学生过去的美术基础较弱，对美术的基本知识掌握得不太理想，因此，本课着重对艺术美与形式美的相关知识的学习与应用，学会运用艺术美与形式美的相关知识和自己的经验，描述和分析身边与美术作品的美,学会用审美的眼睛观察生活与欣赏、鉴赏美术作品。从而体现“循序渐进”的原则。
新课程倡导学生是学习的主体，那么在具体教学中应调动学生的主动性和参与意识。只有这样，学生的个性和思想才能表现出来，最终使学生在美术的学习中得到教育和审美的享受。
教学设计思路：从综合美（自然美、社会美、艺术美）中，区分出艺术美及引出形式美，进一步对艺术美和形式美深入学习和体验，再从艺术美和形式美回到学生生活，发现身边的美，从而培养审美的眼睛。
在高中阶段，学生接受的是准专业的学习，不是学习专业美术，具有生活美术的特点。学生学习美术的目的是培养审美素养。
教学目标：
1、知识目标：通过本课的学习，让学生了解什么是艺术美以及掌握形式美的语言元素、语言手段、语言规则等相关知识。
2、过程与方法目标：通过一些美术作品的赏析，让学生学会运用形式美的相关知识和自己的经验，描述、分析自己身边的美与艺术的美。
3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，让学生体验与感受美术作品的艺术美与形式美的同时，激发学生的审美欲望，促进学生审美观的发展。
教学重点：对艺术美与形式美的相关知识的掌握。
教学难点：运用艺术美与形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析。
教学过程
一、直观导入 欣赏、判断
让学生欣赏“自然美、社会美”的图片及“艺术美”的作品，并判断其类别。
[提问]（1）、请指出哪几件作品是体现自然美、社会美、艺术美？ （2）、罗丹的《欧米艾尔》，我们能不能用“漂亮”、“好看”来形容这种作品的艺术美呢？
[讲述] 《欧米艾尔》既不“漂亮”，也不“好看”，但给我们以心灵和审美上的震撼。作品传递给我们一种“残缺美”或是“凄美”。
[提问]漂亮、好看是美术鉴赏的标准吗？
[讲述]如果我们要掌握美术鉴赏的标准，那么我们必须要了解什么是艺术美和形式美。
二、展开新课
1、什么是艺术美？它有哪些表现？ 比较、分析
（1）《开国大典》的摄影相片与油画作品比较
摄影作品是真实的场面和形象——分散、杂乱、主题不突出。 油画作品是经过改造后的艺术形象——庄严、气势宏伟、形象典型、主题突出、鲜明。
讨论、交流
（2）《欧米艾尔》
[讨论内容] 请从社会、自然、艺术的角度来比较是“美”是“丑”，罗丹是如何使我们感到“艺术美”的？
[引导分析]
社会的角度——出卖肉体的妓女——是“美”还是“丑”？
自然的角度——风烛残年、浑身皱纹等——是“美”还是“丑”？ 丑得如此的精美 （矛盾的对立统一） 形式美（技艺美） 构思美（揭示社会的丑） 艺术美（社会丑和自然丑）
由内容的“丑”、独特的构思和精湛的技巧所创造的形象，使我们产生无限的联想及心灵和审美上的震撼。
艺术的角度—
（小结）艺术形象源于现实形象，而高于现实形象。艺术形象其实就是“典型形象”或“艺术典型”。艺术美是艺术家对现实生活的美的再现和美的表现。艺术美是通过形式美表现出来的。
2、什么是形式美？ （1）掌握知识
[提问]美术作品的形式美有哪几个方面的内容？
① 语言元素：点、线、面、色（构成形态变化） 形式美 ② 语言手段：明暗、空间、透视、构图、肌理（构成审美意象）
③ 语言规则：变化与统一、对比与和谐、对称与均衡，
比例与尺度、节奏与韵律（构成审美关系）
美术的语言元素和手段还必须按照一定的规则来运用才能创造出具有美感的形式。形式美是以上三个方面相互融合的综合体。
（2）作品剖析
①《雄视》（中国画，局部，潘天涛）
（掉毛、松乱；雄健的傲骨）
[在险峻中求平衡（对立统一），点、线、面的比对与和谐]
语言元素的构成 语言手段的运用 语言规则的体现 艺术美
（点、线、面等） [构图、肌理（墨韵）等]
②《最后的晚餐》（壁画，达?芬奇）
语言元素的构成 语言手段的运用 语言规则的体现 艺术美
（面、色等）
（明暗、空间、透视）
[变化与统一、对比与和谐，对称与均衡、比例与尺度、节奏与均衡（明暗的变化）]
（善与恶、美与丑的形象；是对善良与伟大的赞美）
（3）讨论、交流
[提问]观察生活，发现自己身边的美，说说它们符合哪些形式美的法则？
①《校园风景》
②《自然景观——月亮湾》
三、教学总结 教师总结：根据学生学习情况而定。 学习反馈 [提问]（1）、通过本课的学习，你掌握了哪些知识？你有什么体会？ （2）、你认为老师在教学中，忽略了哪些问题或哪方面需要改进？ 学生反思与教师建议 高一美术学科学生学习自我反思及教师建议表 学生姓名 班 级 学 号 课题内容 学生对学习过程的描述： 我的目标是： 我做到的是： 我体验到的是： 我最满意的是： 我需要改进的是： 自我评价： 教师建议： 注：本表课后完成，下次上课之前交给科代表。 五、教学反思 我在设计教学方案时，被这样的一个问题所困惑：“学生在准专业学习阶段，教师如何精选对学生终身发展有用的知识？”我在这个问题的探究过程中，体验到探究的喜悦，感受到了自己在与新课程一同发展，教师是新课程的开发者和创造者。 学习日期 本节课按照新课程的理念和目标来开展教学。有亮点也有不足之处。
亮点：
1、在教学中充分尊重学生已有的知识和经验，关注学生生活，开发学生身边的教学资源。如：应用审美知识，欣赏校园和月亮湾的景观。
2、在教学中充分突出学科的鲜明的品性（情感性），让学生体验作品独特的艺术风貌，从而提高学生的艺术感觉力和判断力。
3、设计“学生学习自我反思及教师建议表”内容，有利于学生自我改进学习，也有利于教师了解学生、反思教学和改进教学，从而体现“以学论教”的评价观念。
不足之处：
1、本节课的设计是开放性（加强美术与生活的联系）的，但在教学的过程中，表现出了预设性过强，学生不太习惯提出个人感兴趣的问题，在后来的几节课中，很少出现“意外”，虽然学生们都参与了各科活动，但课堂气氛仍不够活跃。
2、在教学过程中（赏析作品时），注重体现美术与生活、美术与文化等方面的引导，但对美术作品的技巧性提及不多。
3、在学生反馈的意见中，提到欣赏的作品太少，不利于拓宽学生的审美视野。
新课程是师生共同成长的一个平台，我会充分利用这一平台，在促进学生发展的同时，不断改进和完善自己的教学。