反思得失，探讨方法
——2010-2011学年度第一学期期末质量监测七年级语文试卷分析
一、 试卷特点及本次监测情况： （一）试卷特点：
1、能紧扣中考脉搏，题型全面，分布合理，质量高。 2、偏向考查学生的阅读能力的题目较多。
3、一些题目，如写作，给学生设置了过多的审题障碍。 4、结合学生的答题情况和成绩来看，综合难度偏大，难度系数为0.628。
（二）本次监测情况：
1、 本次期末监测，我们蚌山区语文学科的优秀率为4.55%，及格率为68.21%，平均分为75.4。优秀和及格的人数都偏少，平均分也偏低。
2、 大多学生集中在70-80分这个分数段。 3、 全区最高分为108分。 二、丢分原因及具体分析： （一）基础题
1、古诗句默写：
⑴“归雁洛阳边”误写为“归燕落阳边” ⑵“今夜月明人尽望”误写为“今夜明月人尽望” ??
从上面的丢分现象可以看出，在理解的基础上进行记忆是非常重要的，这就要求我们语文教师们从初一的起始阶段起，学习古诗词
时就要注意疏通大意，化抽象文字为具象情境，也就是说让词句立体化，用词句还原场景，让场景打动内心，从而使学生在理解中对正确的词句留下深刻的印象。
我永远记得辛弃疾的那句“七八个星天外，两三点雨山前”， 就因为在2000年，我曾听过刘琴老师的一堂课，那节课上，刘老师用粉笔在黑板上将这幅“夏日夜行图”勾勒了出来。让学生直观地感受到农村夏夜的幽美景色，我相信，那节课上的孩子们通过刘老师图文并茂的引导，不仅感受到了“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉”结合在一起构成的声色兼备、动静咸宜的深幽意境，也不会将这首诗句写错了。
当然，当堂成诵、课后巩固和课堂检查默写要相互配合，这样才能记得牢固，不易出错。
2、名著阅读： ⑴人物填空掌握不清；
⑵不注意审题，没有结合事例分析。 如有学生这样回答：
汤姆是一个勇敢、坚强并且淘气的孩子。
结果，这道三分的题被扣了两分。这也提醒了我们在初中语文教学中，对于名著阅读的监督和检查力度要加强。可以给出一定的时间去阅读，之后精心设计相关问题，进行提问或小测验，之后再印制讲义，留作复习之用。老师这样的重视和认真的督促，也一定会带动学生的积极性，掌握也会更牢固，情节人物等的记忆自然不在话下。
3、综合性学习：
其中一题：“阳光体育运动”中“阳光”有哪两层含义？ 这道题目出得好！不仅考察到学生在阅读中搜集信息并进行概括的能力，还考察到学生的分析和思考能力，这都是中考大纲中要求初中生所必须具备的语文基本能力。
本题的失分也较多。丢分的原因在于概括语言表述不清，以及分析材料并进行深入思考的能力不足，难以理解深层含义。
如有学生误答为：
一是指在阳光下运动，二是指做有意义的运动。 导致这道两分题被扣了一分。
由此可见，这就要求我们平常多做归纳、概括和分析方面的练习，如在学习七年级下册的第一课《童年的朋友》时，结合对全文的理解来分析最后一段中的 “在她没来以前，我一直在黑暗中睡觉，她一出现，就把我带到了光明的地方” 一句，要求学生们体会这里的“黑暗”和“光明”分别指什么。让学生在课堂上多思考、多表述，并指导整理信息点，才能在考试中做到思维的由浅入深，分数应得尽得。
（二）阅读散文的能力欠缺
这张试卷的两篇现代文阅读相对于七年级上半学期的学生来说有一定的难度，尤其是第二篇阅读《坐对一山青》。在批改试卷时，阅卷教师就反映这篇阅读的得分较低。仔细阅读后发现：
1、把握这个文段的线索并不难，但要捕捉信息点就得擦亮双眼了。因为文段主体部分每个段落的开头第一句是完全一样的，层次虽
然清晰，但却没有太多有价值的信息。
2、初一学生对于散文的概念还停留在记叙性的散文《往事依依》的层面上，对于写景抒情散文的领悟也只能勉强到达像《春》那样内容丰富但情感较易把握的课文，在没有老师提示的前提下，很难独立完成散文语段的阅读。日常在写作中的培训，也是刚刚涉及记叙性散文这样较初级的由记叙文向散文过渡的阶段。
《坐对一山青》是一篇内涵丰富，极富作者的思想个性的写景抒情散文，学生们的理解大多很肤浅，再加上此语段的命题偏向于答题技巧，因此得分率非常之低，除最后一题外，其它三题均有不同程度的丢分。
语文课标和省颁布的中考考纲，对语文能力的考查层次依次为识记、理解、赏析、综合运用和表达，它们之间的关系是循序渐进的，可见对初一学生阅读能力的考查应侧重于对文段内容的理解。
3、具体分析：
⑴如第10题：请简要说说第一段的作用。（3分）
答案：起笔点明题旨，开门见山抒发爱山的感受，为全文定下了感情基调。
许多考生能答到开篇点题，引出下文之类，却很难答到对山的爱，更无法给出“为全文定下了感情基调”这样的答案。
这与学生们的能力有关，日常的教学中，他们只知道散文最大的特点是“形散而神不散”，可还没有吃透这“神”到底是什么。即使有的孩子明白这“神”是贯穿全文的线索，是作者所要表达的情感，
也很难由“我真愿永远这样静静地坐着。静静地、静静地，坐对一山青”一段中读出这“爱”来，更难以用“感情基调”这样的专业术语来回答这一问题，导致丢分1-2分。
⑵如第11题：文中多次出现“坐对一山青，把心灵开放，向着一个绝俗的世界，真美”一句，请说说它的妙处。（4分）
答案：是全文的抒情线索，抒发对山的喜爱之情和从山身上所获得的深刻感受；构成排比段落，使得文章层次清晰，有条理。
“构成排比段”不难答出，但“是全文的抒情线索”就让学生们答得吃力了！
许多学生对于文章的阅读和理解还停留在感性的阶段，如：概括思想感情、分析人物
形象等，语文学科的知识和技巧的掌握也大
多基于修辞方法、人物描写等。他们揣摩人物，但还没学会揣摩作者！此题失分多为2-3分。
⑶如第12题：作者爱山的理由有哪些？作者能够体验到心灵愉悦的根本原因是什么？（4分）
答案：因为山是平凡的、多姿的、慷慨的（或热情的）；根本原因是开放心灵。
第一问的答案隐藏在主体部分的排比段中，须在仔细地、多次地阅读文段之后，才能发现。
第二问看似送分题，但一些考生多从山的美等特点入手，而忽略了文段中多次出现的“开放心灵”这一关键词。
此题失分多为2-3分。