◇“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数??”
◇“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”
②想象当时的情景，用自己的话说说。 ③有感情地朗读第3——7自然段。 （2）热情。 ①找出有关句子： 课文第8——12自然段。 ②朗读这几个自然段。
③说说当时双方为什么表现得这么热情？ ◇因为这是在迎接远道而来的客人??
◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴?? ◇因为他们把东西方连接起来了??
④分角色有感情地朗读课文第8——12自然段。 4、说说“丝绸之路”的历史意义。
（1）朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进??变得更加丰富多彩，美轮美奂。”
（2）用自己的话概括地说说。 四、延伸“丝绸之路”：
1、学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。 2、想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？
有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。
【教学反思】
3、白杨
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。 3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 课前准备：
白杨、戈壁滩的图片 教学时间： 两课时 教学过程：
第一单元第3课之第1课时（总第4课时）
一、课前谈话，引入课文：
1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。
2、看插图，认识白杨树。 二、自由读文，整体感知：
1、借助字典学会本课生字、新词。 2、通读课文：
①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；
②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。 3、检查自学情况
指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。 注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。 字音易错的：清晰；
字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。 三、默读课文，初步感知：
1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？ 荒凉、寸草不生、贫瘠??
2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。 A、理解：
不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长
环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。
B、朗读：
大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。 读到这里，你觉得白杨怎样？
应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。） 指导学生有感情朗读爸爸的话。 四、再次朗读，深入体会：
找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。
第一单元第3课之第2课时（总第5课时）
一、谈话引入新课：
爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。
二、品读课文，整体感知：
1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。
2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？
（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）
3、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。 （体会“高大挺秀”的感情色彩）
4、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？ 三、理解研读，深悟课文：
1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点。 请一名学生朗读并一同归纳，板书： 枝干挺直
白杨 哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长 坚强
2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来。 理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。 3、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。
4、体会句群关系，重点读第三句。
5、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。
6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？
服从需要 扎根边疆 无私奉献
7、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？
（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。） 四、纵览全文，体会中心：
1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？
A、爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。
B、 爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。 C、 爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。 2、再次有感情地朗读课文的重点句子。 五、拓展练习：
1、摘录课文中含义深刻的句子。 2、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。
3、用上“哪儿??哪儿??”“不管??不管??总是??”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。
【教学反思】
4、把铁路修到拉萨去
教学目标：
1、通读全文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。
2、有感情的朗读课文中的重点句子，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。 3、认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。 课前准备：
1、搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。 2、西藏的风光图片。 3、青藏铁路地图。
4、青藏铁路全线贯通的庆祝场面图片。 教学时间： 一课时
第一单元第4课之第1课时（总第6课时）
教学过程：
一、创设情境，引入课题：
1、出示西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。 2、老师讲述：
西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。
出示课题：把铁路修到拉萨去。 3、有感情地朗读课题。 二、通读课文，整体感知：
1、自由读文，注意读准生字字音
思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。 2、课堂交流。
（1）出示：“一条长长的‘铁龙’，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山??这就是造福广大人民的青藏铁路。”
（2）观察地图，理解句子。 （3）有感情地朗读句子。