巧用多媒体，让语文课堂更精彩
【摘要】毋庸置疑，多媒体教学手段是一种新型辅助教学手段，利用计算机多媒体进行辅助教学，集画面、音乐、语音于一体，动态演示与静态画面相结合，增强了直观感和美感，使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望，使学生由“苦学”变为“乐学”、“善学”。本文，我就在教学中使用多媒体谈一谈自己的一点体会。
【关键词】多媒体 语文课堂
一、巧用多媒体 创设有效情境
传统的课堂教学是“黑板＋粉笔”，课堂教学枯燥而单调，学生接受的刺激较呆板，往往兴趣不浓。而多媒体则能创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，把书本上的内容以形象的形式表现出来，而且改变了传统的教学方法和学习方式，激发学生学习的兴趣，为学生营造生动、活泼、有趣的教学情境，让学生更快地进入角色，产生情感体验，从而使他们积极参与活动，激发学习的积极性和主动性。如：在教学《烟台的海》一文时，文章描述了冬春夏秋四季大海的景象。我考虑到对于生活在江南水乡的孩子来说，大海与学生的生活较远，很少有人亲自到过海边，为了使学生能认识大海，能直观地领略大海，就把一段大海的视频放入多媒体课件中，上课时让学生欣赏，那无边无际的大海，波涛汹涌，海水拍打着礁石发出阵阵巨响……冬去春来，大海又换了另一种面貌：微波泛起，顽皮可爱……学生欣赏着多姿多彩的海，陶醉其中，一下子勾起了学习的兴趣，为学生学习课文作了很好的铺垫，迫不及待地要学习作者笔下的烟台的海了，带着强烈的求知欲望进入了新课的学习状态。
二、巧用多媒体 突破学习难点
教师在教学过程中，能否合理地处理教材，是影响教学效果的一个重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点至关重要。而多媒体教学手段不但能合理解释和演示、活化这些现象，而且特别直观、形象，学生易于接受，使课堂中的每个知识点的教学都能用最合适的方法、在最短的时间内完成，既突破了教学难点，又压缩了教学时间，从而提高了教学效果。如教学《广玉兰》一课，为了突出课文重点，我有目的地进行二次定格：第一次定格在一朵盛开的广玉兰花上，让学生近距离欣赏盛开的广玉兰花的色彩、质感，细细地感受广玉兰花的洁净、高雅。第二次定格在整株树上，广玉兰花未开、刚开、全开、凋谢了的不同姿态，弄懂为什么“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族”的道理，进一步理解了广玉兰的生命力顽强之美。加上老师的穿插点拨，让学生展开合理的想象，配以轻柔的音乐，使优美的画面与精美的语句一起印在了他们的脑海里了，在此基础上理解课文，取得了很好的效果，全文的教学难点因此不攻自破。
三、巧用多媒体，促进丰富想象