2．有较强的求知欲，乐于、善于使用所学PLC技术解决生产实际问题。具有克服困难的信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦。
3．具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践实现，检验、判断各种技术问题。
4．在工作实践中，有与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。有担当和责任感。
上述三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成PLC应用设计的培养目标。在具体的教学活动中，要引导学生在应用PLC技术的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面职业素养的综合提升和协调发展。
第三部分 课程内容与要求
通过实际制作过程完成教学内容，课程建议总课时为60，项目内容组织与学时分配如下所示。 项目一：可编程控制器概述（8学时） 任务一：认识可编程控制器 PLC（4学时） 教学目的与要求： 知识点：
1．可编程控制器简介（实物），可编程序控制器的发展历史、定义及其名称演变。
2．可编程控制器的基本结构可编程控制器一般由中央处理单元（CPU）、存储器（ROM/RAM）、输入/输出单元（I/O 单元）、编程
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器、电源等主要部件组成。
3．可编程控制器的工作原理从 CPU 以分时操作方式来处理各项任务，即串行工作方式出发，介绍可编程控制器的工作方式和工作过程。
4．可编程控制器主要性能指标介绍一般性能指标、功能技术指标、输出指标及有关模块规格。
5．可编程序控制器输入端口、输出端口的基本结构（操作）可编程序控制器的硬件部件作用、性能，可编程序控制器电源接线、输入/输出组件等效电路。
任务二：plc内部元件的认识（4学时） 教学目的与要求： 知识点：
1、可编程序控制器编程软件概述（演示）编程软件、编程电缆、可编程序控制器组合概念
2、编程软件安装掌握编程电缆与可编程序控制器的通信设置。 3、运行编程软件用户程序的建立、编辑、修改、保存、传送等功能。
4、可编程序控制器编程软件具体介绍一种编程。 技能点：
1．通过上机实验，掌握编程软件的使用方法。 项目二： 可编程控制器基本工作原理（16学时）
任务一：PLC扫描工作方式认识
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（4学时）
项目二：PLC工作工作原理介绍（4学时） 教学目的与要求： 知识点：
1．掌握电机基本控制回路； 2．掌握标准输入输出指令； 3．掌握置位、复位指令
4．理解PLC扫描工作过程； 5．理解输入输出映像寄存器。 技能点：
1.初步掌握用PLC实现电机的起停、转反转等电气接线及简
单程序编写；
2.能将简单的输入、输出部件与输入输出端口连接起来。 3.接近开关的使用。
项目三：三菱FX2N 可编程控制器介绍(16学时) 任务一：FX2N系列PLC的性能（4学时） 任务二：FX2N编程元件的分类及编号（4学时） 任务三：PLC的基本指令编程法（4学时） 任务四：基本逻辑指令（4学时） 任务五 梯形图编程注意事项
任务六 基本逻辑指令的应用和编程实例
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知识点：1.掌握PLC程序设计方法和步骤 2.输入和输出点数的确定 3.减少输入和输出点数的方法 技能点：1.会用不同的方法连接实际线路图 2.会根据所出的现象排除故障。 项目四：PLC在工业上的应用（16学时） 任务一： 步进顺控的基本指令 （4学时） 任务二：状态元件和状态转移图（4学时） 任务三：分支和汇合的编程方法（4学时） 任务四：步进顺控的应用和编程实例（4学时） 知识点：1.掌握传送类指令的应用
2.掌握七段码指令、子程序指令、功能流程图的应用技能点：1.会确定喷泉控制的总体功能设计目标及方案设计；2.会喷泉控制系统硬件型号选择；
3.会用PLC程序编写流程、并进行I/O地址分配； 4.会画出I/O接线图
5.会用PLC对所编程序进行调试；
项目五：可编程控制器的功能指令 （8学时） 任务一：功能指令的基本概念
任务二：程序流控制指令
项目六 PLC控制系统的设计与应用
任务一 PLC控制系统的设计概述
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任务二 PLC控制系统的程序设计
知识点：1.掌握PLC的通信接口
2.了解PLC之间的通信过程； 3.了解PLC与PC间的通信。
技能点：1.能检查连接PLC间或PLC与PC间的通信接口。
2.能读懂通信程序
第四部分 实施建议
一、教学方法与手段
采用讲授法、案例法、任务驱动法、多媒体教学。
1．本课程的教学要不断摸索适合中职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。
2．教学过程中，要从中职教育的目标出发，注意与有关课程相配合，把握好“必需、够用为度”的原则，还要适当兼顾对口升学学生所需知识点的教学。
3．教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神。
4．重视习题课、单元测验的安排和习题的选择。督促学生及时、
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