中，对作品的内容和写法敢于作出自己的判断，提出自己的看法，发表自己独到的见解等。 中考只是要求对作品进行一些初步的欣赏，主要是欣赏作品的情感、形象和语言。在阅读过程中，要能够结合作品内容，说出自己的情感体验，分析出作品形象的特点和作用，分析出语言的表现力及特点。
二十二、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。 对策：（1）了解语言美的几种形式及作用
①修辞之美------ 见第13个知识点.结合第28答题点回答.
②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然 ，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）
④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）
（2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。
二十三、言赏析或广告：
类型：1、分析某个加点词语的表达效果
对策：（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。
（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。
一开放性试题的特点
开放性习题具有两大鲜明的特点：
1、限制条件比较少，很少有审题障碍，给我们的答问提供了广阔的空间。
16
2、紧扣文本，与我们的生活实际联系紧密，拓展性比较强；或从文本的全篇入手，或从某个句段生发，触发学生的思考，由此沟通我们学生的生活、情感、思想。
二、解题分析及对策
我们在平时训练和考试中往往觉得这类题的回答并不困难，有话可说，可结果却常常事与愿违，得分很低。究其原因，主要容易出现下列三种现象：
一是“偏”。我们没有很好地读懂题干的要求，没有读懂文章的主题，没能弄明白作者所要叙什么事，抒什么情，说什么理。我们常常拉起笔就答，要么就文章说文章，要么踢开文章“另起炉灶”，只谈自己的生活或体验。
二是“空”。我们有时只满足于空谈大道理，没能把自己的独特体验融会其中，常常套用名人名言，来一句干巴巴的说教，缺乏说服力。
三是“乱”。我们有时洋洋洒洒写了一大段，却只是重复着一层意思，不能从多个侧面多个角度来思考问题，没有一定的层次。另一个方面，对语言没有很好的推敲、整理，常常表达混乱，言不达意。
这样的题目事实已经成为我们训练、考试的主要失分点之一。要回答好这类题必须做到以下几点：
一要读懂文本，或全文的感知，或句段的透析要紧扣文本的主旨，不能脱离文本空谈。蔡云芝先生让魏巍终身难忘。你也有让你最不能忘记的老师吗？请你谈谈他（她）给你记忆最深刻的一点。这道题要我们在理解蔡云芝老师对学生的情感基础上来来作答的，蔡老师的伟大之处在于对学生无私的爱，那么你的老师和蔡老师有共同点吗？他们不同在什么地方？由此展开你才能比较好的把握题旨，答案才不会无的放矢。
二要结合自己的个性化理解，结合自己生活的实际，用具体的实例分层次加以透彻分析，做到不仅有理，而且有据，内容准确、全面。有时还必须考虑字数的要求。鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中描写了一位“极方正，质朴，博学”的老师寿镜吾先生，鲁迅还写道“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通只不过瞪几眼……”。在那时那地，寿镜吾先生的做法是难能可贵的。老师严厉的教育你怎么看？请你结合你的生活说说你的想法。这道题必须首先亮出自己的观点。可以是赞同的，老师严厉的教育有助于学生的成长，严未尝不是一种爱；可以是反对的，过于严厉，会伤害学生的自尊，挫伤学生的自信，不利于学生快乐的成长，还可以辨证思考。，老师严厉的教育不是不可以，但应严而有度，严而有法，才能取得良好的效果等等。但绝不是有了自己的想法就完成答题的，还必
17
须有鲜活的生活实例。这样才是完整的。
三要重视表达的规范，语言要通顺，条理清楚，层次分明。这一点题干常常没有明确的要求，我们做题中也常常忽视了，信手涂鸦，最好成为影响得分的关键。尽管能看得到你有某一方面的意思，但因层次不清，意思不明，而功亏一篑。
具体操作时要分这样的几个步骤：
第一，在完成其他题目的基础上（这样的开放题往往放在阅读的最后一题），反复揣摩文章的主旨--走进文本，这是答题的基础。
第二，仔细审题，明确答题指向。无论题目中有没有这个条件，都必须紧扣文章。要弄明白是围绕全文说，还是以一个句段为突破口。
第三，整理思路，形成观点，同时链接生活，找到自己生活中与文章的切口。把自己最有感受，体会最深的一点，提炼出来。
第四，形成文字，在草稿纸上修改加工，以保证语言规范通顺，条理清楚，层次分明。
第五，工整誊写，完成答题。书写越来越得到重视，这是我们学习习惯，语文基本素养的体现。在平时的练习和考试中要养成认真书写，保持文面整洁的习惯。
二、想象、看法类试题解答
试题在考查学生语文阅读能力、分析理解能力、语言表达能力的同时，着重考查学生创新意识和创新能力。上下文，结合具体的语境，正确把握人物、对象的性格特征和心里活动，展开自然、合理的想像。
看法类试题一般的问题是“谈谈你的看法”、“你认为……”，而所给的答案往往都是“言之成理即可得分”。对这类开放性试题，只要能自圆其说、言之成理就行。表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。还要有正确的人生观、价值观，这样才不至于“走火”。
答题时还可以用“我认为……。比如……”。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点，再用“比如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
一是问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。
18
②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。
③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。
④立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。 ⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。
二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）
三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。
四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。
（一）评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）
通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。 一般地说，答案由三部分组成：
A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。
B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
（二）问阅读后的体会、体验、启示、见解？
要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。 即提出、分析、解决问题。
按总分总的顺序答题：
A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C、所以我们应该怎样怎样
19
附：语言特色
1、朴实自然的语言赏析词库：（1）朴实无华 （2）写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画 （3）言简意赅，清真雅洁，朴素自然 （4）语言简洁，气势纵横 （5）文字洗练，意境深邃 （6）语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳 （7）文辞畅达，沉静雅洁 （8）平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永……
2、 生动优美的语言赏析词库：（1）文笔凝练，刻画传神 （2）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出 （3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味 （4） 笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美 （5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触 （6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑 （7）大笔泼墨，尽情挥洒 （8）说理深刻，内容厚重 （9）语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心 （10）、深婉隐约，耐人寻味 （11）语言优美，富有诗意，撼人心扉 （12）行文起伏跌宕，含义深邃隽永
20