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贫困大学生社会责任感发展特点研究
作者：刘智超 孟国忠
来源：《学理论·下》2018年第01期
摘 要：通过自编的《大学生社会责任感现状调查问卷》对样本量贫困大学生进行调查。研究发现：贫困大学生社会责任感各维度的平均分由家庭责任感、生活责任感、学习责任感、集体责任感、政治责任感依次降低；对于总的社会责任感而言，贫困生的生源地差异不显著；社会责任感总分及其各维度与性别、年级、成绩排名等存在显著差异。 关键词：贫困大学生；社会责任感；发展特点
中图分类号：C915 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2018）01-0115-04
党的十八大报告中明确提出“培养学生的社会责任感”的要求，党的十八届三中全会通过的《关于全面深化改革的若干重大问题的决定》在部署深化教育领域综合改革时，再次对“增强学生社会责任感”进行了强调，使学生社会责任感的培养问题摆在了更为突出的地位。 大学生处在社会责任感的形成和确立的时期，抓好这一时期的社会责任感养成十分重要。现如今，贫困大学生仍然占到相当的比例，而对大学生社会责任感的构成划分比较随意，尚没有一个完善、统一的大学生社会责任感评价体系，本文在编制了贫困大学生社会责任感现状调查问卷的基础上，试图系统地进行性别、年级、生源地等多角度的考察分析，了解贫困大学生的社会责任感的变化趋势，对于帮助贫困大学生树立正确的价值观具有重要意义。研究结果不仅可以为构建贫困大学生社会责任体系提供参考，也可以为如何培养贫困大学生成人成才提供科学指导。
一、相关文献综述
社会责任感是个人的思想意识中所表现出来的对所处社会、家庭、集体和他人利益的理解和认同，进而愿意为维护其所付出的努力和行动。靳萍等（2008）认为大学生对科学的社会责任感是指大学生在大学学习期间，参与并从事创造科学价值的研究过程，承担对研究、实验、环境负责任的一种自觉自律的行为[1]。彭文英（2008）认为，社会责任感往往通过人们对社会责任的认识和理解、对社会责任的态度以及行为表现出来[2]。夏丽萍（2009）认为社会责任感是由知、情、意、信、行生成的一个多层次、多侧面的系统，它是沿着责任认知——责任情感——责任意志——责任信念——责任行为的逻辑过程进行的[3]。冯霞（2009）认为社会责任感主要是指一个享有独立人格的社会成员对国家、集体以及他人所承担的职责、任务和使命的态度。作为一种道德情感，社会责任感是知、情、行的统一，是人的内在精神价值和外部行为规范的有机结合[4]。胡志群等（2010）认为社会责任感是指社会群体或者个体在一定的正常的社会状态中为了维系这种正常的社会状态而做出努力的一种情绪体验，它是社会得以正常发展的必备要素之一，不管是群体还是个体，都应该具有社会责任感[5]。杨茹等（2012）