高职学生备考英语四级考试的方法探究
余莉莎
（成都职业技术学院，成都 610064）
摘要：大学英语四级考试能帮助高职学生成功敲开职业大门，并且有助于他们的未来职业发展。但是高职院校学生的四级通过率普遍较低，其原因在于他们的基础薄弱，听力糟糕，单词量少，缺乏应试技巧等等。本文通过分析大学英语四级考试各个题型的特点，探讨高职学生备考英语四级的方法，并建议高职要把英语学习当作终身受益的兴趣培养和能力素质提高。
关键词：大学英语四级 高职学生 方法
作者简介：余莉莎，女，(1982.4-)，重庆人，成都职业技术学院外语部教师，助教，硕士学位，毕业于四川大学外国语学院外国语言学及应用语言学专业
一．大学英语四级考试对高职学生的重要性 （一） 就业
随着经济的转型、就业机制的变革、高校的扩招，高职学生的就业率明显偏低，面临“未就业，先失业”的就业压力，其就业形势日趋严峻。高职学生大部分都只持有英语二、三级证书，这样使得他们跟大部分持英语四、六级证书的本科生相比，在就业市场上处于非常劣势的地位。持有英语四级证书的高职学生就等于在求职就业时给自己增加了砝码，让自己在成百上千的高职学生求职者中脱颖而出，去与本科生竞争。
（二） 个人职业发展
高职学生进入工作岗位后，一般都是从底层做起。因此，要想抓住各种机遇，让自己的职业发展道路更加顺畅，必须不断地提升各方面的能力。其中，英语综合能力尤其重要，是自己升职加薪的重要标尺。近年来，大学英语四级考试频频改革。2006年，新大学英语四级考试出炉，题型和分值有重大的改变；2008年，各大高校推出四级机考试点，最大的变革就是考试的形式，题型的设计和题材的选择，其中听力部分的比重从老四级的20%增加到新四级的35%，再增加到机考中惊人的70%。听力中更是出现了跟读题，实行“人机对话”，旨在颠覆哑巴英语学习模式。考试的改革也使得学生在备考时着重实际语言能力应用的提高，真正地帮助学生全方位地提高听说读写译的实际涉外交际能力，有助于学生将来的个人职业发展。
二．高职学生英语四级考试过级率低原因分析 高职学生的大学英语四级考试过级率普遍较低，就我所教授非英语专业的班级来说，每次能通过英语四级考试的只有寥寥几人。通过与参加过四级考试学生的交谈与讨论，现总结出导致他们考试失利的四大原因。
（一）基础薄弱
大学英语四级考试难度相当于高考水平，但在某些方面较难一点。这对于高考分数较低的高职学生来说，无疑是相当大的挑战。高职学生普遍在中学时期没有打好文化基础，缺乏学习兴趣和探索精神，缺乏正确的学习观，危机感以及主动的学习意识。中学时由于各种原因，他们没有充分重视英语学习，英语语法知识没有形成系统化，很多学生连单词也经常读错。因此他们在短期内备考四级中看不到明显的提高，从而导致他们丧失学习信心，不断否
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定自我。
（二）“聋子”英语
高职学生在中学没有受过系统的听力训练，也没有认识到听力在英语学习中的重要性，以为只要将语法学好，考试能考好，英语就算学好了。有些学生语法知识还比较扎实，阅读、写作都没有大问题，但是听力却很糟糕，他们就是典型的“聋子”英语学习者。新四级取消了以前的词汇结构题型，并增加听力分值，改革其题型。这表明英语学习应该从应试型向应用型转变，学生不仅要能会读、会写，还更应该能听懂，能交流。因此，对于以“聋子”英语学习者著称的高职学生来说，英语四级中的听力部分成为他们顺利过级的重要障碍。
（三）单词量少
大学英语四级考试要求词汇量是四千多个，但大部分都是初高中学过的单词，大学的单词是在中学的基础上增加的。但是高职学生由于基础知识薄弱，连中学的单词都没有掌握牢固，因此凡参加过英语四级的学生都会抱怨，自己的单词量太少。听力时，如果学生对单词熟悉程度不够，会在某个单词上卡壳，从而影响后面话语的输入。阅读时，如果学生没有足够的单词量，老是在某个单词、某句话上徘徊思索，会减慢阅读速度，更不能在总体上理解全文的意思。写作时，尽量学生有很好的写作思路与结构，单词量的缺乏会使得他们难以下笔，去表达自己的思想。
（四）缺乏应试技巧
虽然大学英语四级考试旨在考核学生语言应用能力，但它毕竟也是一项考试，那么学生就要具备相应的应试技巧。有些高职学生参加考试时连四级考试的基本题型都不太了解，更谈不上具备做题的技巧了。大部分高职学生缺乏科学的学习方法和明确的学习目的，从报名到考试那段时间，极少数人给自己制定了系统的复习计划。由于其他外界因素的影响，他们的复习也遭到不停地间断。他们缺乏解题技巧，盲目地做了大量的练习题，但效果甚微。其实考试的每个题型都有其相应的解题思路和技巧，学生掌握好了技巧，再加上充分的练习，就会有事半功倍的效果。
三．高职学生复习英语四级的方法
（一） 听力
1. 准确辨音，积累场景词汇
准确分辨出每个词的正确发音是听力理解的基本技能。说话者在语速较快时，为了讲话连贯、流畅，他们通常会使用一系列的语音规则，比如连读，将前一个单词结尾的辅音与后一个单词开头的元音连起来发音；同化，一个音由于受邻近音的影响而发生读音变化。如果对这些语音现象或语音规则缺乏理解或者不完全掌握，会造成词义理解上的偏差，听不懂或者听错句子的意思。持有标准的语音语调向来是高职学生的弱项，因此学生有必要了解甚至掌握好语音的基本功，注意省略、连读、强弱读、同化、意群停顿、英美读音的差异等等。①
同时，词汇量的大小也是影响听力理解的重要因素之一。学生们都有这样的经历，如果对听力过程中的某个单词或短语不熟悉，思绪便会在那个关键地方停留少许时间，从而影响了接下来的听力内容。因此，学生除了能准确地辨认读音，还需要足够的词汇量作为后盾来帮助其在听力过程中畅通无阻，尤其是听力常见场景中的词汇和口语表达。四级听力中常见的生活场景有限，并且重复率高。对于词汇量本来就缺乏的高职学生来说，掌握好固定的场景内容和相关的词汇与表达，就抓住了出奇制胜的技巧，减少在某个单词表达上卡壳的机率。
2. 听前预测，听时专心 除了掌握好听力的基础功，还应学会如何对题目进行预测。如果学生利用好了放音之前那段时间，听力理解的成功率就增加了一倍。听前的预测能帮考生在听力时胸有成竹，抓住重要信息，做到有的放矢。因此高职学生要掌握一些预测方法，摸清出题者的思路。首先，
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快速浏览选项，从题目的设置上预测听力内容和问题；然后，分析题目，比较选项，找出相同点与不同点，进行分类、排除。最后，在听力时要全神贯注，全力以赴。千万不可以开小差或分神，遇到没听懂的地方不可以着急，继续往下听，掌握好全文意思。
（二） 阅读 1. 快速阅读 四级快速阅读考查的是学生在规定时间内对特定或关键信息的提取能力以及对阅读材料内容进行快速把握的能力。要求考生在15分钟内阅读1000词左右的文章并完成测试题目。由于时间短，阅读量大，故不要求对文章的深度理解，而是注重字面意思的理解。它包含两种阅读方法，略读和寻读。略读的对象是文章的标题、开始段、结束段、每段的段首句和结尾句，是对文章或段落总体结构、主题等的全局性把握；寻读是在读过文章后面的题目之后，以题干中的某些词为线索，到原文中去定位，寻找出处的过程。除要掌握好这两种快速阅读方法外，高职学生还应在阅读过程中保持冷静，不要被短暂的答题时间，大篇幅的文章以及难词给吓住，要做到浏览时详略得当，准确定位原文，认真分析题目。
2. 仔细阅读
仔细阅读包括篇章词汇理解和传统的选择题阅读。篇章词汇理解题要求考生阅读一篇删掉10个词汇的短文，然后从所给的15个选项中选择适当的词汇填充，主要考查的是在实际篇章语境中对单词的理解和运用能力。首先，浏览全文，抓住中心；其次，阅读选项，分类词性，将各选项归为名词、动词、形容词、副词等；然后，瞻前顾后，根据原文中空格的前后单词或语句确定所要填的词性，然后选出词性、意思、语法都符合要求的最佳选项。传统的选择题阅读是考生最为熟悉的，主要考查考生的综合分析、推理判断等能力。首先，高职学生在考前要下功夫增加词汇量，扫除阅读过程中的障碍；其次，阅读中先迅速浏览文章和问题，再通读全文并答题。要注意对全文的主题、中心思想的理解；推理判断文章中某个事实细节；判断作者或文中提及人物对某个问题的态度或全文的基调等等。
（三） 汉译英和写作
汉译英测试学生对英语中语法、重点句式、短语和词汇的掌握和运用，也是对学生基础知识的考查。高职学生除了要掌握好必要的词汇外，还应掌握动词的时态和语态、虚拟语气、倒装结构、主谓一致、各类从句等基础语法，同时做题时要理清所翻句子的结构，判断该句是简单句还是复杂句，分清句子的主干和修饰成分，把主体结构翻译出来，再往里面添加其他成分。
写作是高职学生的老大难，主要原因仍然是他们词汇量缺乏，无力表达自己的想法或者写出的文章过于平淡；语法知识没有系统化，文章中有大篇幅的语法错误。为了提高写作水平，高职学生应该首先提炼语言，做到表达通顺，无重大的语法错误。在短暂的四级备考过程中，学生只有采取背诵优美的语句、文章来对自己的语言进行包装；其次，优化写作结构，做到结构一目了然，有逻辑性、层次性。一般来说，牢记总分总结构，采用普遍的三段式或四段式结构，先写主题句，再写分论点，最后写总结句；然后，丰富写作内容，增加有说服力的论点、例子等来让自己的文章富有生命力。鉴于高职学生自身的特点，只要求他们做到不跑题，紧跟着写作题目和提纲进行写作，并不要求他们在内容构思上出奇制胜，因为可能会弄巧成拙。
（四） 完型填空
完型填空要求考生在掌握语篇大意的前提下运用所学的词语搭配知识及语法结构知识答题。因此，它是对考生阅读、语法和词汇各个方面的综合运用的能力。这对于基础知识薄弱的高职学生来说也是个大挑战，高职学生首先要恶补词汇、语法基础知识，辨析易混淆的同义词、近义词或形似异义词等，了解多义词在具体语境中的含义，并且掌握常见的固定搭配；其次应加强篇章阅读的训练，把握语篇的整体性、一致性和连贯性；然后还应理清文章
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②
的内在逻辑关系，正确判断句句之间、段段之间的因果、对比、递进、让步等逻辑关系。 四．结语
大学英语四级考试对于大部分高职学生来说，难度是比较大的，基础语法知识薄弱是他们的致命伤，缺乏词汇量是阅读写作的绊脚石，耳朵不灵是听力的心理障碍，忽视应试技巧是考试失败的重要原因，但是英语四级证书的含金量也是显而易见的，有广泛的社会认可度和权威性。备考跟平时的学习一样都不是一朝一夕的事情，高职学生需要根据自身的特点来制定出持续的，有效的，科学的复习计划，找准弱点，全面突击。同时，不仅要把四级备考当作短期的攻克目标，还应把英语学习当作长期的兴趣培养和能力素质提高。
注释： ①
王悦．谈如何对高职学生备考CET-4进行听力辅导[J]．辽宁高职学报，2007，9（8）：76-77．
②
③
潘晓燕．4级考试巅峰训练[M]．汕头大学出版社，2008，9：2． 潘晓燕．4级考试巅峰训练[M]．汕头大学出版社，2008，9：243．
③
参考文献：
[1] 王悦．谈如何对高职学生备考CET-4进行听力辅导[J]．辽宁高职学报，2007，9（8）． [2] 潘晓燕．4级考试巅峰训练[M]．汕头：汕头大学出版社，2008，9．
[3] 芮法成． 英语四级对高职学生的重要性[J] ． 黑龙江科技信息，2009，6.
[5] 杨秀松．大学英语四级考试阅读理解特点分析及教学对策[J] ．大理学院学报：综合版，2008，7（1）.
[4]陶晋宇．高职高专学生英语四级应试问题分析及对策[J] ．决策与信息;财经观察，2008，7.
Discussion on how the Students of Higher Vocational Colleges Prepare for CET-4
Yu Lisha
Chengdu Vocational and Technical College
Abstract: The College English Test of Band 4(CET-4) is of extreme help for the students of the Higher Vocational Colleges in the aspect of helping them find the ideal job, and helping develop their future career. However, the pass rate for those students is universally low, which is due to several factors, the weakness in basic knowledge and listening practice, as well as the lack of vocabularies and overall skills for taking exams. This thesis is aimed at discussing the methods for those students in the process of preparation for CET-4, and proposes that English study should be taken as a lifetime task.
Key words: CET-4 students of Higher Vocational College methods
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