圈头学校初中部
导学案编制、使用和管理细则
导学案是经教师反复研究制定的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。
导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。
一、导学案编写的基本原则
1、主体性原则：导学案设计必须尊重学生，充分发挥学生的主观能动性，必须信任学生，注意留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主人，使导学案真正成为引导学生学习的帮手。
2、探究性原则：使用导学案的目的是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。因此，导学案要力求做到“知识问题化，问题层次化，内容精致化，导学简单化。”
3、课时化原则：在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。
4、问题化原则：是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
5、方法化原则：导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。
6、激励性原则：多一些激励的话语。如：
试试你的身手，你最行！ 做一做，你一定能过关！ 温馨提示：
比比看，哪个小组办法多等等。 二、导学案编写的基本环节 1、学习目标：
知识目标：学生学习后要了解、掌握、运用的公式、概念、要点等。 能力目标：通过学习学到了哪些能力
情感目标：仔细挖掘蕴藏在学习材料中的道德情操、审美情趣和个人发展目标。 以知识目标、能力目标为主。
目标的制定要明确具体，而且可操作、能达成，具有可检测性，使本节内容、当堂检测题能够与之相对应。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习。学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”等可检测的明确用语。
2、重点、难点：观察学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据考纲、课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题。
3、知识链接：即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。 该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。可以是小测试题形式，也可以补充学习本节相关的知识。
4、学法指导：包括课堂上学生要重点看的课文中的关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等活动方式的指导及疑难问题的索引、提示，是对学生自我学习的重要指导。
5、导学过程：是导学案的核心和主体部分，要体现导学、导思、导练的功能。将知识点转变为探索性的问题点、能力点，问题设计要有层次，有逻辑，有内在的关联，解决一个问题又是解决下一个问题的前奏，学生在解决一个一个小问题中，自然解决重点问题，锻炼了学生的思维，逐步教会学生思考问题，解决问题的方法。
怎样设计问题？
①问题要能启发学生思维；
②问题不易太多，太碎； ③问题应引导学生阅读并思考；
④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。
⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现等等。
通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。
6、学习小结：即知识结构整理归纳。本项内容是对本节课所学知识、方法、规律的总结，在课堂上完成教学任务后进行，由学生在教师启发、引导下完成。
7、达标检测：
达标检测题的编写及使用的具体要求：
（1）题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。 （2）紧扣考点，具有针对性和典型性。
（3）难度适中，即面向全体，又关注差异。可设置选做题，促进优生成长。 （4）规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。 （5）注重及时反馈矫正。
8、教学反思：课后认真写好教学反思，从成功点、失误点、灵感点、创新点等方面总结。重点关注五个方面：课堂的生成性、规律的形成、课堂精彩之处、失败之处、灵感的产生。
三、导学案编写的基本要求
1、容量要求：八开纸，正面导学，检测题、作业题全部放在背面。
2、知识问题化：根据我校学生的认知特点，教学内容的结构特点，精心设计问题，问题应明确，坡度要小。
3、问题层次化
问题设计应分为四个等级
A级：识记类内容，要求学生在课前时间必须解决。由学生自主独立完成。 B级：理解级，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接。
由学生合作学习完成。
C级：应用级，学以致用，能解决例题和习题。由学生展示探讨完成。
D级：拓展级，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。由教师点拨学生完成。
4、难度要求：每份导学案的难度应保持独学至少能完成40—60%，互学至少能完成60—80%的内容。学生完成预习时间应在30—60分钟。
5、数量要求：语文、数学、英语三大学科每周至少4个，其他学科每周至少2个。 四、导学案的使用
1、提倡超周编制。根据下一周的教学进度、课时提前编制好导学案。 2、提倡教师间的合作，互通有无，以最大限度发挥导学案的作用。
3、应提前一天下发给学生进行预习，每节课结束时应发下一节课的导学案，确保学生的预习效果。
4、尽量采用电脑打印，力求规范。
5、上课结束时将当堂课的导学案收上来，批阅，了解学情。 五、导学案的管理
1、导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。学案教案合为一体。教导处将导学案作为重点教学常规内容定期检查，按优秀、良好、一般三个等次量化计分。
2、学校组织听课将导学案作为必查内容之一。
3、每学期学校进行优质导学案展评活动，评选导学案设计能手，进行表彰奖励。
圈头中学初中部 2014.9