中学生品德发展与学校德育
我国有着五千年的文明史，是“礼仪之邦”。随着中国特色社会主义事业的不断发展，我们需要继续弘扬中华传统美德。中学生更是祖国未来的建设者与接班人，学校德育更是尤为重要的。
关于德育，我们首先要明确其含义。狭义的德育指的是道德品质教育，广义的德育则包括政治教育、思想教育、品德教育等。从总体上来看，当前的中学生普遍具有较强的国家意识和爱国热情，能遵纪守法和热心公益，在人生价值取向等方面呈现努力学习、积极进取、健康向上的一面。但同时我们也会发现中学生的整体素质也呈现出明显的缺陷，特别突出地表现在承担责任、关心他人、自我管理、实践能力、承受挫折等意志品格方面有明显的缺失。学生思想品德的失真这是德育面临的诸多问题的焦点所在。
面对当今学生思想品德失真的问题，学校应在各个方面加强德育。最主要的，学校要以学科教学为主阵地，重视课堂渗透。学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们要将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。 同时还要注意的是，还要注重德育模式由单一化向多元化的转变。努力使使原先单一的德育课堂向多元化发展。学校德育工作要取得实效，德育方法是关键。德育要与传授科学文化知识相结合、渗透、贯穿在各科教材和教学过程及学校各项活动中，教育者特别要为学生创造可以实践的机会，让学生在对现有的价值体系、行为规范的积极主动思考的基础上做出自主选择，把它们内化为情感和信念，把社会道德转化为自律。例如把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈
会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。或者是开设了人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。亦或者是开设校外课堂。带领学生走出校园，到武警中队、看守所、烈士陵园、法庭、敬老院等单位参观体验，让学生在特定的环境中接受道德教育。
学校作为中学生品德发展的主力军，首先要以优化的德育环境为依托，注重濡染熏陶。注重凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。同时注重校园文化氛围的营造，充分利用网络、电视、校报、黑板报、宣传栏、广播台等宣传阵地，对学生进行正面教育；倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。努力建设学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。
其次学校还要加强学校与家庭之间的沟通与联系。因为学校教育并非从“零”开始，而是对原有认识、观念的加深、扩展或补充，因此学校与家庭应及时保持联系。学校只有事先了解学生已有的知识准备，才能有针对性地开展进一步深入教育。另一方面，定期举行家长会，开办家长学校，向家长宣传教育科学方法，对家庭德育进行指导，推动家长与学校之间的沟通与了解，协调一致地做好学生道德教育工作，保证德育影响的一致性原则的实现。通过交流经验，促进家长更新教育观念，提高家长教育水平，优化家庭教育环境。
最后学校还要加强德育工作队伍的建设。“亲其师，信其道”。教师的人格力量对学生品德的发展具有导向功能，作好德育工作，增强德育实效，关键是有一支过得硬的德育工作队伍。很难想象一位自身品德欠佳的老师能教出怎样的学生。
综上所述，德育是学校教育的重要组成部分，也是构成学生全面发展的重要因素，因此我们需更加关注学校德育建设。