（设计意图：英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后，要将文本的训练项目得以体现。教学中我打开课本带着问题题入手，让学生初步感知文本；接着结合问题说出自己对内容的了解。紧跟着教师让学生通过两边的读来感悟文本。当有一定基础后，学生自己读。三遍的读后，为了监测读的效果，我采用I speak Chinese ,your speak English的方法。这样做是一举多得：其一，把本文的重点句子，提出引起学生的注意；其二，将课文内容给学生翻译，进一步帮助学生理解；其三，听一听学生读的情况，教师掌握学生的学情，随时调整教学步骤。） 三、 practice
(1) Talk about your trip 呈现图片：In this summer holiday , I went to Beijing ,I visited the great wall ,It
is very old ,It’s very famous I visited the summer places .
(2)talk about your trip (采用百零八塔，鸟岛，青秀园，黄河公园，拦河大坝)
（3）教师巡视辅导。 （4）学生交流。
（设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。因此，我联系学生的生活实际来训练目标句型。图片呈现我们周围学生知道并亲身游览过的图片，极大的激发学生的学习兴趣。老师可以根据自己的亲身经历给学生做示范，单词教学中
大量的句型练习为这一阶段已经做好铺垫。老师适时的评价，相信这一步骤会是本课的亮点。） 四、 Extent :
(1)
T: ok ,your trip are interesting ,Amy wrote a journey about her dream ,but she didn’t finished ,who can help her ? (呈现journey ) (2) Ss: fill in the blanks (3) 请学生交流 (4) 朗读journey
（设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。通过听、说、读、写四条途径来提高学生的英语能力。五年级学生已经有一定的英语基础，同时也为了体现教学的层次性，我利用补充填空的形式，将对话的梗概以日记的形式体现。既巩固本课的教学重、难点，又落实了英语教学中写的训练项目。） 五、 summary
评价（结合内容和学生课堂的表现给予合适的评价） 六、homework
1. 假设你是玲玲，给大明写一张明信片，告诉他你在伦敦的周末是怎么度过的 给
2. 与朋友进行分角色对话朗读对话，并抄写单词。
板书设计：
.. Module 3 At the weekend
Unit 1 We visited lots of places.………………… A: What did you do at the weekend ？ B: We visited lots of places. A: Where did you go ？
B: We went to …….. (The British Museum, The London
Eye …)