初中数学课堂小组合作学习活动调查问卷统计及分析报告
（ ）1、你喜欢在数学课堂中采用小组合作学习这种学习方式吗？
A、喜欢/49 B、较喜欢/9 C、不喜欢/2 D、无所谓 （ ）2、在数学课堂小组合作学习活动中，你一般_______？
A、积极参与/50 B、一般参与/8 C、有时参与/2 D、被迫参与E、从不参与
（ ）3、在数学课堂小组合作学习活动中， 你能？
A、准确表达自己看法/30 B、能表达自己看法/21 C、基本能表达自己看法7 D、不能表达自己看法/2
（ ）4、在数学课堂小组合作学习活动中，当其他同学发言的时，你会_______？
A、认真倾听58 B、较认真听讲/2 C、偶尔听讲D、从来不听
（ ）5、在数学课堂小组合作学习活动中， 当别人发表和你相反意见或者批评
你的错误观点时？
A、虚心听取/54 B、十分气愤/3 C、竭力反驳/2 D、满不在乎/1E、无所谓
（ ）6、在数学课堂小组合作学习活动中， 当同学遇到困难时，一般会________？
A、求助于同学/58 B、求助于教师 C、自己单独解决/2 D、求助于组长 （ ）7、在数学课堂小组合作学习活动中， 当同学都遇到困难时，一般会_____？
A、求助其他小组/10 B、每个人单独解决/4 C、小组成员合作解决/46
D、教师帮助解决
（ ）8、在数学课堂小组合作学习活动中， 通常你们小组成员有明确的责任分工吗？
A、有/45 B、没有 C、由活动决定/15 D、随机
（ ）9、在数学课堂小组合作学习活动中， 通常你们小组成员是如何进行责任分工？
A、由教师决定B、由小组所有成员商量决定/46 C、由组长决定/10 D、由活动性质决定/4
（ ）10、在数学课堂小组合作学习活动中， 发言次数最多的同学是_____？
A、A,B类学生/29 B C,D类学生/31
（ ）11、在数学课堂小组合作学习活动中， 小组成员经常进行相互评议吗？
A、 经常进行B、有时进行C、偶尔进行D、从不进行
（ ）12、在数学课上你喜欢那种评价制度？
A、 口头表扬/21 B、小组加分/24 C、物质鼓励 /14
（ ）13、你喜欢老师设计的何种问题进行小组合作？
A、 发散性思维题目/52 B、一题多解题/8 C、较深难度的题
（ ）14、在老师设计的教学环节中，哪些环节适合应用合作学习？为什么 _____________
A、题型讲解/11 B、互助提升/42 C、互助探究/7
（ ）15、在小组合作学习过程中，你喜欢老师________？
A、站在一边看B、参与某些小组的讨论/60 C、监督学生D、无所谓
（ ）16、你认为数学课堂的小组合作学习对你学习数学有效吗？
A、十分有效/60 B、较有效C. 效果不明显D、基本没有效
（ ）17、在数学课堂上，你知道或者你参与过的有哪几种小组合作学习活动方
式吗？ * [多选题]
A、学生讲老师听/58 B、讨论/51 C、辩论/49 D、老师讲学生听/8
（ ）18、在数学课堂上，你最喜欢哪种小组合作学习活动方式？(此题单项选择及补充)
A、生讲师听/32 B、讨论/18 C、辩论/10 D、师讲生听
（ ）19、你认为数学课堂中设置的小组合作学习活动有些什么好处？(此题多
项选择及补充) * [多选题]
A、提供展示自己的机会/58 B、有助于强化和巩固知识点/52 C、减少个体水平差异的显现/20 D、避免直接回答问题的羞涩与尴尬 E、激发学习数学的激情和合作精神
（ ）20、在数学课堂中设置的小组合作学习活动众多的好处中，哪一个是你最
想要获得的？
A、提供展示自己的机会/37 B、有助于强化和巩固知识点/23 C、减少个体水平差异的显现 D、避免直接回答问题的羞涩与尴尬E、激发学习数学的激情和合作精神
（ ）21、你认为数学课堂中设置的小组合作学习活动有些什么不足之处？(此
题多项选择及补充) * [多选题]
A、过于形式化，没有实用/1 B、主动意识不强，参与度不够/43 C、师友活动过于频繁甚至泛滥/17
（ ）22、在数学课堂中设置的小组合作学习活动众多的不足之处中，哪一个是
你觉得最不好的？* (此题单项选择及补充) *
A、过于形式化，没有实用 B、主动意识不强，参与度不够/32 C、师友活动过于频繁甚至泛滥/28
（ ）23、在数学课堂小组合作学习活动中，小组合作学习对你的哪些方面有影
响？(此题多项选择及补充) * [多选题]
A、提高学习成绩/60 B、提高合作交流技能/59 C、增强学习兴趣和激情/52 D、懂得和他人合作/58 E、体会到成功的快乐/57 F、学会尊重别人和自重/30 G、增强了学习的自信心/38 H、学会客观评价他人/49 I、学会分工合作/51 J、懂得交流的重要性54
（ ）24、在数学课堂小组合作学习活动中，小组合作学习对你的哪些方面有不
好影响？（此题多项选择及补充） * [多选题]
A、 影响学习成绩的提高B、浪费学习时间C、使自己对学习失去兴趣D、伤害自尊
E、丧失学习信心F、交流时意见难以统一/13 G、以上都没有/47
25、你对数学课堂小组合作学习的活动形式或对老师设计的合作学习有何好的建议？(例如，你认为什么样的活动形式能激发同学们的学习兴趣
1、举办一些关于学习的活动，游戏。/30 2、多做一些有开发智力性的题。/2 3、课上老师经常表扬优秀及进步学生。/5 4、边学边玩/1 5、少留作业/3 6、辩论、讨论/10 7、物质鼓励/4
初中数学课堂小组合作学习调查问卷
分 析
“合作学习”是新课程所倡导的新型的学习方式之一，也是数学课堂教学中一种重要的教学组织形式。通过本次问卷调查，对60个学生一个学期以来同学们合作学习的情况有了具体深入的了解。经调查发现，合作学习受到了96.7%的学生的喜爱，能够积极主动地参与学习活动，养成了认真倾听的好习惯。同时在合作学习的过程中大部分学生能准确的表达自己的看法，提高了自己的语言表达能力。
一、不容忽视的现象
1.学生合作学习的能力差异过大。由于合作小组构成小组成员合作学习的能力差异过大，造成合作学习时少数学生在交流，多数学生当配角的现象。
2.时间投入与效益不相符。小组讨论过程中，学生容易跑题，甚至因为与课堂毫不相干的内容，而争得面红耳赤。有时讨论次数过多，整堂课看起来热热闹闹，实质脱离的课堂的教学目标，毫无实效性。
3.依赖小组长，将合作学习看成一种形式。有的小组长为了给自己的小组加分，通常小组长直接将想法及答案告诉组内同学，学生为回答问题死记硬背，忽略了合作学习的真谛。
4.在合作学习遇到困难时，不求助于教师。当合作学习遇到困难时，98%的学生选择求助于组长，只有2%的学生选择自己单独解决，而没有学生选择求助于教师。
二、成因来自哪?
在新课程理念影响下，我们的数学教师已经在有意识地把这种形式引入课堂。但是，仔细分析就可以发现，凡事各有利弊，但问题的关键是利大于弊，还是弊大于利。当然，经过调查发现97.8%的学生能在合作学习中收获颇多，并加快了自己成绩的提升。然而仍有少部分同学在合作中并没有收获，只是充当着“看客”的角色。有少部分同学在被动的合作以后，关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。那么，怎样才能更大效率的利用合作学习呢?当然，要想解决好这个问题，首先要分析造成这些现象的原因。究其原因主要有以下几个方面：
1.合作小组组建差异的不可避免性。
因为班里的学生成长经历以及学习习惯都存在着很大的差异性，很难将各个组都组合成“黄金搭档”。因此，各小组成员学习能力、个性差异有一定的不可避免性。加之学习有困难的学生自卑，学习好的学生又不愿意与他们交流，这样的合作学习势必造成好生说得头头是道，学困生听得莫名奇妙，甚至在那儿玩了起来。
2.合作学习的目标不明确。
课堂中教师组织小组学习目标不明确，学生没有围绕学习目标讨论，谈论问题漫无边际，个别学生无所事事，不知如何合作，如何交流。大大降低了合作学习的效率。
3.学生不自信
在合作学习过程中，有些学生由于基础差，底子薄，以至于上课不敢发言，不敢表达自己的想法。有些学生过分依赖组长，不善于思考，甚至有的小组长，为了简便，直接将答案告诉给组内成员，学生还是停留在死记硬背的层面，而不能从合作学习中受益，只是充当着组长的配角。
4.教师没有参与到讨论当中来
大部分学生遇到困难时都选择求助于小组长，而不是老师，这反