出来，两个手指之间留下的小缝的长度大约就是1毫米。，其他学生模仿演示，感受1毫米的长度，教师随机贴出1毫米的纸条）
师：现在，你对1毫米有什么想法？ （生： 1毫米实在是太小了。）
师：测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？ （生：蚂蚁身长、缝衣针、一粒米等等）
师：同学们都很有眼光，都选择了一些相对较小的物体。 ④ 再次测量最短的金箍棒
师：咱们已经认识了“毫米”，现在，再请大家估计一下这根小金箍棒大约几毫米？一定要说明根据什么估测的。
师：再次测量并填写金箍棒的准确长度。
【最后判断哪位同学猜得对，哪些同学猜得接近……】 活动二：认识分米 ①认识1分米
师：刚才这根金箍棒实在是太短了，我们把它变长（出示1分米的金箍棒），现在请大家估一下它有多长？
（生：根据自己的观察说出估计结果，教师可记录估测数据） 师：到底谁估计的最接近，从你的学具盒里找出这根小棒，量一量就知道了。要测这根小棒的长度，用什么单位合适呢？
（生：实际测量发现是10厘米），教师板书出10厘米 师：谁有不同的说法？
（生可能说出1分米，也可能说不出1分米，无论那种情况教师
直接点题：）
师：【语气加重，语速放慢，点题】10厘米也可以说是1分米板书课题：分米dm。
并完善板书：1分米＝10厘米，【教师贴出1分米长的纸条，】这个分米就是我们要认识的第二个长度单位。
师：下面同桌合作，一起去认识“分米”中的奥秘。
【课件出示自主探索：1.在厘米尺上找1分米，用手势比划一下1分米有多长。2.在米尺上找一找，从（ ）到（ ）是1分米，从（ ）到（ ）也是1分米，你又有什么新发现？3.观察或利用1分米长的小棒，想一想，生活中哪些物体的长度大约是1分米？同桌之间相互说一说。】
【同桌合作交流之后，再全班汇报交流，汇报时，3个问题逐一汇报。学生汇报完问题1、2后，教师追问：从哪儿到哪儿也是1分米，让学生意识到只要是10厘米就是1分米。教师随学生的汇报板书出1米=10分米；】
师：你能画一条1分米长的线段吗？ （学生画完后，再借助尺子继续研究。） 【画完1分米线段以后，】
师：我们知道小朋友伸开双臂大约是1米，手指的宽度大约是1厘米，指甲的厚度不到1毫米，你能再用手势比划一下一分米有多长吗？
生：试着比划出一拃大约是1分米。