足精神需求，丰富精神世界，增强精神力量，增强爱国主义情感和对革命传统的认同，进而提高生命的质量和境界，使素质教育得以纵深推进，让青少年心灵扬起健康成长的风帆，促进学生的全面发展，培养造就社会主义“四有”新人。
四、“唱读讲传”是构建和谐校园文化的灵魂所在 社会主义核心价值体系具有凝聚人心、整合社会的强大功能。江泽民同志指出：“一个民族、一个国家，假如没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。”胡锦涛同志多次强调要增强“民族精神”，巩固“精神支柱”，形成“共同理想信念”。社会主义核心价值体系是和谐校园文化的根本，和谐校园文化是社会主义核心价值体系的重要载体。共同的思想基础，是一个党、一个国家、一个民族存在和发展的根本前提，而“唱读讲传”活动是社会义主义核心价值体系在学校通俗化、具象化、大众化的体现，也是构建和谐校园文化的灵魂所在。
（一）校园文化的深刻涵义。校园文化是依附和从属于社会大文化的一种亚文化。它是教育者依据社会的要求，按照既定教育目的和学校目标创设出来的，在教育者自觉控制下优化的、形象的典型环境，是一所学校的性质、个性和精神面貌的集中体现。具体说来，校园文化主要指全体学生与教职工直接参与和创造的精神财富，主要指全体师生在教育、生活与劳动中以自娱自乐为主要目的而进行的各种文化活动，具有德育功能、美育功能、实践功能。从社会学角度来说，校园文化能规范学校成员的思想行为，赋予学校活力，进而促进整个社会文化的发展。从文化学角度看，校园文化既是物质的，也是精神的，既包括科学知识，也
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包括审美、娱乐等文化知识；既包括课堂学习，也包括课余活动。从学校自身来说，教育不单纯是一种知识简单的传授，还有文化气质、道德风貌、人文环境、科学氛围等等。这是一个朴实、和谐、统一的有机体，仅靠知识的传授是很难达到的，要通过校园文化的潜移默化的作用，才能达到这种教育效果。
（二）校园文化的积极作用。建设良好的校园文化，可以化解矛盾、统一思想，使全校师生员工在树立正确的世界观、人生观和价值观的基础上，满怀激情、万众一心致力于学校的改革与发展。校园文化的核心是学校的精神文化，学校精神文化的本质则是学校核心价值观。学校核心价值观，是学校文化的灵魂。它经过学校的自觉追求，升华为学校一切行为的逻辑起点。是学校提倡什么、反对什么、赞赏什么、批判什么的精神体现，表明学校如何生存、发展的主张。人们把它形象地比喻为学校行为的“基因”。其精神凝聚和意识导向作用，能够引导和塑造师生的态度和行为朝同一个目标迈进。
（三）和谐校园文化的灵魂所在。“和谐”是典型的儒家思想，也是博大精深的中华传统文化的精髓。和谐校园主要包括个体自身的和谐、人与人的和谐、人与教育资源的和谐、人与自然环境的和谐。构建和谐校园是构建和谐社会的有机组成部分，和谐校园是社会主义和谐社会的重要阵地。和谐校园的建设是促进学校事业全面协调发展的现实需要。要构建和谐校园文化，首先要处理好代表先进文化与引领多元文化的关系。学校既承担着孕育先进文化的神圣使命，同时又承担着对广大青少年学生传播先进文化的历史重任。积极开展“唱读讲传”活动，有利于我们更
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清醒、更坚定地把握和坚持社会主义意识形态的本质，有利于我们更清醒、更坚定地把握和坚持社会主义先进文化的前进方向，有利于我们更清醒、更坚定地把握和坚持建设和谐校园的灵魂和核心。因此，在和谐校园建设中要始终坚持党对意识形态的领导，果断抵制意识形态指导多元化的倾向。同时，要尊重和理解广大师生文化需求的多样性，顺势而为、因势利导，坚持与时俱进，循序渐进地使社会主义核心价值体系变为广大师生的实践。“唱读讲传”活动的深入开展，就是用社会主义核心价值体系来武装师生头脑，在校园中倡导和弘扬合理、正确的主流意识，唱响时代的主旋律，统领校园文化的建设、发展，努力构建以人为本的和谐校园。
宣传文化活动只有贴近人民大众的兴趣所在、情感所需、利益所求，才能深入人心、获得认同、形成共鸣。两年来，以唱红歌、读经典、讲故事、传箴言为载体的“唱读讲传”活动，已为广大社会成员特别是广大师生所感知、所认同、所接受、所把握，真正成为校园精神生活的“主旋律”，成为教育事业全面协调可持续发展的“生命线”。
参考文献：
1.胡锦涛：高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告；
2.刘云山：切实加强高校党的建设努力建设社会主义和谐校园——在第十五次全国高等学校党的建设工作会议上的讲话；
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3.中共党史出版社《社会主义核心价值体系学习读本》； 4.徐鼎亚《建设社会主义核心价值体系与构建和谐校园》，《理论与实践》理论月刊2008年第6期。
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