但作为物象的写实表现，要从自然色彩的一般规律方面，作初步的认识和学习。在教学中应结合写生对象本身具体分析物象本身和物象的关系。淡彩写生是学生在一定的素描实践基础上进行的，引导学生形成以色彩造型的作画意识及提高对固有色、光原色、环境色的应用。
教学目标：
1、认识和理解铅笔淡彩画的艺术特点。
2、运用铅笔淡彩画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。
3、结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。
教学重点：
1、认识和理解铅笔淡彩画的艺术特点。
2、运用铅笔淡彩画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。
教学难点：结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。
教学方法：讲授、讨论合作、个别辅导
教学准备：
1、教师准备工具：挂图、影像资料；淡彩画所需工具
2、学生准备工具：课本，自己收集的中外淡彩画作品图，淡彩画所需的工具。
课时：1课时
教学过程：
一、引导阶段：
(欣赏作品)告诉学生画中所表现的内容。只是表现方法不同而已，让学生进行比较，互相讨论，作品分别给你什么感觉?你觉得哪一幅最好?
学生的回答是对作品直观感受，教师指出，作品的不同，只是他们表现侧重不同。
u 铅笔淡彩画的特点
铅笔淡彩画有水彩画的性能，但又不同于铅笔画和水彩画。从画法上看，它的素描稿用线明确简练，侧重暗部刻画，可省略中间调子及亮部，颜料明暗效果对比强烈：着色宜用水彩颜料平涂，薄而透明。因此，淡彩画的特点是既有素描体积的塑造，又有水彩画轻快、活泼的艺术表现，是介于素描与水彩之间的边缘画种，常作为由素描向水彩画过渡的一种学习方法。
二、欣赏铅笔淡彩画的方法
1)看构图
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2)看形式
3)看内涵
三、欣赏课本的范画，教师作示范分析,学生尝试分析，从中领略作品的艺术，同时了解色彩的基本常识，了解艺术作品的创作过程。
u 淡彩画的作画步骤
分别布置好写生静物（坛子和两个苹果），面对实物，结合演示分析、讲解写生步骤及要求。
（1）按静物写生的要求画好铅笔范作，（教师示范）结合实物，分析被画物之间的大小。前后位置和明暗处理，要求轮廓线肯定简洁，不用或少用橡皮擦拭，以免影响涂色效果。暗部线条排列不应过密，为用色彩表现物象的质地留有余地，这些是淡彩画素描稿的要求。
（2）淡彩罩色（教师要作重点示范，讲解水彩作画的要求）。
步骤一：水彩画的绘画工具。根据水彩画透明、轻盈、润泽的艺术特色，首先，所用水彩用纸以质地洁白，厚实，表面稍粗，约有吸水性为好，初学者可以用普通画纸代替；画笔要求虽不严格，但软硬适中且含水量大者为好，一般毛笔、水粉笔也可使用。
步骤二：水彩的画法很多，淡彩即是一种最简单的画法。（教师在已画好的素描稿上着色示范），分析出不同物象的固有色，适当兼顾光源色和环境色，色彩厚薄要把握好分寸，以不掩盖所画的铅笔线为宜，基本平涂，尽量避免反复涂抹，一旦泛起铅粉，画面就会灰暗而失去润泽轻快的特色。
四、学生活动
要求一部分学生按教师要求的步骤和方法临摹前面的范画，也可二至三名学生合作写生一幅淡彩画，教师在巡回指导时注意两点：
(1). 形体暗部处理是否得当，对提前完成者，抓住好的画例，为同学树立标准。
(2). 设色方法要卧笔平涂，避免笔尖描画。
五、作业讲评
(1). 学生互评，将学生的作品摆放在前边，让学生讨论欣赏，并且指出优缺点。
(2). 教师点评：教师对造型准确，色彩较好的作品给予充分肯定，并加以鼓励。教师表扬作业较好的同学，为自己的居室献上一个小小的礼物。
板书：标题 铅笔淡彩画
一、铅笔淡彩画的特点
二、铅笔淡彩画的欣赏方法
三、铅笔淡彩画的绘画步骤
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活动评述：
铅笔淡彩画看似简单，但它对铅笔的造型要求和着色要求和着色时的色彩运用及渲染的效果都有较高的要求。可分小组进行创作；先由造型能力比较强的同学负责绘制铅笔画稿，然后再由色彩渲染能力比较强的同学负责色彩绘制。不论是配合创作还是单独创作，都应该在色彩充分干燥后，用铅笔对色彩覆盖但需要突出的局部进行勾画，方法与铅笔起稿时相同。对于需要运用色彩细致刻画的部分可以用小笔结合较浓厚的色彩进行刻画。
第三单元 增一分活泼 添一分情趣
教材分析：本单元为设计 .应用领域，引导学生发挥想像力和创造力，利用日常生活中丢弃的各种废弃材料，变废为宝，制作成各种工艺品，清洁并美化自身和社会环境。内容涉及纸材、线材、蛋壳、泥等材料的制作，学习其制作方法。
单元总目标：
1、了解和学习利用废旧材料媒材特性，进行创和设计，感受设计与生活的关系，初步形成设计意识。
2、通过利用日常生活中的纸盒、瓦楞纸板、旧电线、塑料瓶、蛋壳、胶泥及其他多种可能利用的材料，设计与制作小摆设。
3、了解设计从创意到制作的全过程，提高动手能力，培养审美情趣和关注生活、热爱生活的情感。
课 型：设计、应用
计划课时：5课时
活动一
课 题：纸盒动物造型
课 型：设计、应用 课 时：1课时 参考教案
教学理念：
本课属于“设计·应用”领域。设计本课的目的在于引导学生善于利用身边的材料，进行简单的创意、设计，学习制作美化生活的小工艺品，感受设计在生活中的作用。
课本展示了学生的作品，造型各异，夸张、生动，充满了童趣，为学生的创作设计开拓了思路。
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教学目标：
1.培养学生利用平时收集的不同形状、色彩的材料，围绕小摆设的命题进行设计与制作，培养创新意识，提高动手能力。
2.培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣.
教学重点难点：
重点：用彩纸等材料进行动物造型设计、制作。
难点：纸盒动物小摆设的美感与创新。
课前准备：
教具——示范作品等
学具——剪刀、胶水、纸盒、彩色纸等。
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、引导阶段：
教师展示一组纸盒动物的作品。提问：
同学们这些神气活现的小工艺品你知道用什么材料制作的吗？
学生回答,教师总结: 是用彩纸、废纸盒为主，经过加工、制作变成有趣的形象，这就是我们学习的有趣的造型。
活中许多商品的外包装都要用到纸盒，仔细研究纸盒会发现它的厚度因商品的体积和重量不同也有薄厚之分，材质也略有不同。（举例说明）
作为商品的包装物，纸盒的造型、色彩、图案、开启结构等方面都凝聚着设计人员的心血和劳动，当商品被使用后，纸盒的作用基本完结，那么怎么能做到废物再利用呢？
2、新课学习：
欣赏课本中的纸盒动物造型作品及教师示范的作品、学生优秀作业，组织学生探究设计、制作的思路和步骤方法。
讨论:
? 如果在纸盒上制作造型，你觉得把小纸盒看作动物的什么部位？
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? 你认为哪些小动物的头部可用方形纸盒来概括？哪些小动物的身体也可用方形来概括？
? 纸盒除了可以做动物工艺品，是不是也可以做人物工艺品?欣赏两组动物的工艺品，看他们在表现方法和材料上有什么不同？
[教师引导]：
结合纸盒的形状、色彩与相关动物产生联想，如：黄色为主体的纸盒可设计猫、虎、狮、马、牛等。纸盒的开启与某些动物的嘴部接近，由此引发创意。确定命题，由此选择适合的材料。
3、学生练习
请同学们试一试做一个有趣的纸盒动物形象
① 教师启发：想想与自己、家庭相关的动物，如：属相动物，朋友喜欢的动物，确定制作命题。
② 制作要求：造型概括、夸张；色彩鲜艳（可巧妙利用纸盒原有色彩）。
③ 构思并查找资料，画设计草图，教师巡视辅导。（采用边制作、边讲评的方式，并给于表扬和鼓励）。
4、展示讲评：
作业展示、相互交流：师生共同评述作业的优缺点，提出改进的建议和方法。鼓励那些有创意、有特色的作业。
三、课后练习：
1、尝试用纸盒进行人物、植物、建筑的设计、创作。
2、借助其他废旧材料，如瓜子皮、蛋皮、毛线、羽毛等动物造型设计，注意发挥媒体的自然特性。
教学后记：
引导学生发挥自己丰富的想象力，创新设计出更新颖、更有趣的纸盒造型是我们这节课折、做玩游戏情感的升华，同时，激活了儿童创新美化生活的热情与能力，使儿童时代的生活更有意义，更富创造性。生活中有很多的废旧物品，只要我们善加利用，都可以变废为宝，关键是看你是否有一颗热爱生活的心和一双发现美的眼睛。
活动二
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