我们也体会到课堂游戏这种教学活动的优点： 1) 有利地发挥学生的主体地位，调动学生的学习积极性。 2) 真正做到了“教学相长”。在课堂游戏过程中，学生突发的奇想也经常给授课老师带来新思路。
3) 突出了个性化教育。在游戏过程中由学生挑选角色，能在游戏中发挥自己的专长。
4) 对学生学习习惯的转变有很大帮助。从老师灌输慢慢养成自主学习的习惯。
当然，由于是第一次尝试在大学教育中引入课堂游戏，在实施过程中存在一些不足，应注重改进。首先，游戏的设计目前以借鉴国外活动为主，某些游戏难度偏低，游戏之间的关联性、科学性和系统性不够，还不是很适合于大学生开展活动；其次，课堂游戏与其他小班教学手段的结合不够；第三，课堂游戏的效果评价还缺少客观性的指标和手段。这些都是需要不断完善的地方。 4 结语
在大学小班教学中引入课堂游戏，能够充分发挥学生的主体作用，对培养学生良好的学习习惯、创新性思维都有积极作用。在今后的教学实践中，我们将不断完善这种教学方式，并探索如何将这种方式扩大到其他班、其他课程上，这必将在全面提高“大学计算机基础”课程教学质量、加快学生信息素质教育中发挥重要作用。