学的专业和英语基础情况，制作课件从屏幕英语入手，解决常见屏幕英语的基本问题，把教学编入常见计算机屏幕英语基础篇、实用篇等内容。通过计算机实际操作的教学、学习竞赛等课堂教学活动激发学生的学习欲望，让学生在一种身临其境、心情愉快的氛围中学到实用的英语，这样既可以使学生学有所得，学以致用，又能够提高学生在实际工作中英语综合应用的能力。 3.3以创设语言环境为平台，提高学生的英语交际能力 著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用”。一个好的语言氛围无疑能让学生身临其境，使教学过程变成一种自然真实情景中的交际活动，为新的语言传授作好铺垫，激发学生学习的主动性和积极性。为了给学生创设一个良好的英语语言环境，中职英语教师应当充分利用现有的现代教育技术和图书、挂图、教具等教学资源，根据教学内容创设如对话式、表演式、发散式等多种情境，使学生全身心地融入到了英语学习中，这样既可消除学生学习的紧张心理，又满足了中职学生好动、好玩、好表现的生理和心理发展需要，最大限度地提高学生的学习效果。同时还把学生的英语学习延伸到课外，通过组织多种英语兴趣小组、英语竞赛等活动，让学生在交流过程中互相借鉴、互相启发，进一步实践、巩固英语知识，提高英语交际的技能。 3.4采用多渠道教学，加深学生的理解力
中职英语教师在课堂教学上，要重视文化背景知识的介绍、扩充和渗透， 使语言知识和文化背景知识相结合， 在提高学生语言能力的同时扩大其知识面， 感受文化熏陶。还应根据学生的兴趣特长、知识水平及就业或岗位需要等增加贴近学生生活、具有时代气息和职业特点的实用文体的读物量。要认真研读新课程标准， 把握新课标中的功能意念项目表和话题项目表， 以此为指导， 积极组织和搜集相关的有声材料， 利用网络、广播、电视、电影等材料， 充实听力内容， 特别要注意向学生提供具有实际工作场景语言听力材料， 提高学生职业适应能力。注意精听与泛听结合， 减少选择题形式的测试性练习。听力教学不应以应试为目的， 要培养学生听力过程中的信息筛选、记忆、归纳、概括等能力， 培养学生对语调、语气、背景等非语言信息的理解能力。 4.结语
英语这门学科本身就是一门短时期内难见明显成效的学科。因此对于英语教师来说更非易事。加之中职学校中英语作为一门基础学科，是每一位学生必须掌握的一门基础知识技能。教师只有不断创新思维，实行多元化教学方式，充分采用现有的教学资源，才能有效地提高学生的听课效率，从而进一步促进教学质量的提高。