《大萧条与罗斯福新政》说课
一、 说教材 教材分析：
本单元主要讲解了第一次世界大战后，以苏联为代表的社会主义国家和以美国为代表的资本主义国家如何应对战后纷乱的经济情况调整本国的经济体制。本课是第三单元的一个重点，主要内容是： 1929—1933年经济危机爆发，进而引发政治危机、国际关系异常紧张，世界逐步走向战争边缘。而首先爆发危机的美国积极采取新措施，走出了经济危机的泥潭，并为其他资本主义国家提供了借鉴。 二、 说学情 学情分析：
高一学生思维活跃、个性鲜明、参与意识强，具备一定的概括和分析问题的能力，但从心理特征和认识基础来看，应该提高他们的学习积极性，加强培养他们的思维能力的理解能力。 三、说教学目标 1、知识与能力
（1）了解罗斯福新政出台的背景；
（2）识记罗斯福新政的内容，理解其特点； （3）分析罗斯福新政的作用和意义，培养学生评价历史事件和历史人物的能力； 2、过程与方法
（1）读图分析法：利用图片分析新政内容，如蓝鹰标记引入对工商业的调整。 （2）读书归纳法： 通过阅读教材，归纳罗斯福新政内容。
（3）问题探究法：通过分析新政内容，了解罗斯福新政的实质和评价。 3、情感态度与价值观
（1）认识改革对各国经济发展的重要意义和在历史进程中的作用；
（2）通过对罗斯福这一历史人物的学习，培养学生直面人生、乐观豁达、自强不息的进取精神。培养学生实事求是、辩证地看待历史事件的科学态度。 四、 说教学重难点的确立 教学重点：罗斯福新政的内容
确定依据：面对世界性经济危机，罗斯福果断放弃自由放任政策，实行新政，探索出一条国家干预经济的新政策，其主要内容，到今天对我们应对经济危机仍然具有启迪作用。
教学难点：罗斯福新政的特点、目的、本质及其评价
确定依据：高一年级学生处于历史思维能力的形成期，思维能力还不是很强。对一个事物产生的影响比较难以分析和掌握。 五、说教法和学法
1、教法：充分发挥多媒体集文字、图片、音像于一体的优点，实现师生互动，教师为导演学生为演员，采用启发教学、问题教学和谈话教学，培养学生的问题意识和创新思维能力。
2、学法：依据新课改的要求和高一学生的心理特征分析，高一学生有一定的独立思考的能力，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应该教会学生自学方法和正确阅读分析史料的方法，形成良好的学习习惯，在此基础上引导他们自主、探究、合作地学习。
六、说教学过程 (一) 导学案
课前依据课程标准编写导学案，发给学生作为预习的依据，使学生在课前有的放矢的阅读教材，同时教师在批阅过程中及时发现问题课上重点解决。
(二) 导入新课
通过观看《大国崛起》片段—大危机对美国的破坏，引出1929 年，当人们沉醉在一片歌舞升平中，并为资本主义发展前景高唱赞歌时，突然一阵晴天霹雳，轰垮了资本主义世界的经济大厦，繁荣的世界金融中心美国纽约股市顷刻崩溃，从此，美国像一个重症的病人一样陷入了经济危机的泥淖，86000 家企业破产，5500 家银行倒闭，全国金融界陷入窒息状态，失业人数达 1700 万以上，整体经济水平倒退至 1913 年。受尽饥寒之苦的人们回想当年胡佛在竞选总统时向美国人民许诺：“揭开锅，两只鸡，家家户户小汽车”，让学生从情境中体会愤怒的情绪充斥着美国社会。
（三）讲授新课
1、罗斯福新政的背景
面对经济危机的打击，各国纷纷在找治疗危机的特效药方，1932年，新一届政府竞选时，面对以新政为口号的罗斯福和自由放任的胡佛，进行课堂设问：如果你是选民你将支持谁？最终罗斯福以新政为口号，以多出胡佛705万张选票的绝对优势赢得广泛的支持，当选为美国第32届总统，引出新政背景。 过渡到第二目：引导学生阅读教材得出罗斯福新政的内容： 2、罗斯福新政的内容： ①整顿财政金融 ②调整工业生产 ③调整农业生产
④社会救济和以工代赈 过渡到第三目：通过对罗斯福新政这张配方的具体分析，引领学生探究得出新政的特点、目的、和本质和影响。 特点：国家干预经济
目的：巩固资本主义政权，维护资本主义制度
本质：维护资本主义制度的前提下对生产关系局部调整 影响：积极：①经济：生产恢复，社会稳定，政权得到巩固
②政治：缓和了阶级矛盾，遏制了法西斯势力的增长
③制度：开辟了国家垄断资本主义的新模式，其他国家纷纷效仿，使资本主义国家重新焕发活力。
不足：无法从根本上克服矛盾，不能从根本上消除危机
（四）课堂练习
通过两道高考选择题巩固基础知识，以20世纪两位伟大改革家为材料设计问题，引导学生通过讨论回答他们是谁？有哪些共同的地方? 答：罗斯福通过新政使美国走上国家垄断资本主义道路，对西方资本主义产生了深远影响；
邓小平通过改革开放使中国走上有中国特色的社会主义道路，取得了翻天覆
地的变化。
共同之处：敢于直面困难，愈挫愈坚，坚韧不拔的意志； 勇于创新，善于借鉴，大胆尝试； 以国家的前途、人民的幸福为己任。
通过展示本课的知识结构图重新回扣重难点、进行课堂小结。 七、教学反思：
本课通过学生课前导学案预习、课上阅读、学生讨论探究及教师总结讲解等形式，使学生能够充分感受到罗斯福新政实施的有效性。通过开放式、探究式的教学 ，在有限的授课时间里，提升了学生分析问题和解决问题的能力，增强了情感体验，培养了学生的实践能力和开放意识。