苏教版四年级语文下册
11 永远的白衣战士
一、学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。联系上下文理解“身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉”等词语的意思。
3．通过读课文，理清文章脉络，进而概括课文主要内容。
4．结合文中描写叶欣言行的语句，借助媒体创设感人情境，让学生入情入境，体情悟情，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
5. 找出文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。指导学生加深对课文语言的认知、感悟和迁移，并学会围绕“一个中心”，说好一段话。 二、教学重难点：
教学重点：
1．学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。 2．结合文中描写叶欣言行的语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学难点：
1．找出文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。指导学生加深对课文语言的认知、感悟和迁移，并学会围绕“一个中心”，说好一段话。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式，了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在整体感知环节，通过读课文，理清文章脉络，进而概括课文主要内容，培养学生整体把握文本的能力。
3. 在精读感悟环节，通过默读、批注、讨论、交流等形式，抓住重点词句感悟课文，促进学生语文素养的提高。
4．指导学生加深对课文语言的认知、感悟和迁移，并学会围绕“一个中心”，说好一段话。
5. 在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备：
学生：1.完成预习单。（见后附件1）
2.学生收集有关叶欣和“非典”的资料，以便课上交流。
3.学生课前上网访问“叶欣纪念馆”（http://yexin.chinaspirit.net.cn） 教师：1.多媒体课件。
2.根据预习单，查看预习情况，对学生的掌握情况做到心中有数，使教学更具有针对性。
3.视频资料：《我的10年非典记忆》（酷六网） 《纪实·生命》（2003.5）
音频资料：《神秘园》（周字雷《798天空》）
《姐妹兄弟》
五、教学课时：2课时 六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）情景导入，激发兴趣
1.播放视频：《我的10年非典记忆》（酷六网）过渡：岁月的车辙给历史留下了深深的痕迹，生命中有些经历过的事情也永远地留在了回忆里，看着叶欣的遗像，我们思绪飘飞，让我们一起回顾那弥漫着恐怖与死亡的2003年，回顾那场没有硝烟的战争。
2．伸出你的小手和老师一起板书课题：11永远的白衣战士 ，齐读课题。 3.读了课题，你有什么疑问吗？（教师确定重点问题：“永远的白衣战士”指的是谁？为什么称她为“永远的白衣战士”呢？）
（二）初读课文，整体感知。
1.预习单上的词语你会读吗？谁来当小勇士？指名读词语，教师随机纠正。（检查预习单的使用效果和学生的预习情况） 疾病 给予 监测 堵塞 重症 斩钉截铁 真情无悔 遗像 永恒 硝烟 咳嗽 吸氧 身先士卒 声色俱厉 效率 疲惫 通畅 娴熟 搏斗 心甘情愿 烦躁不安
（1）重点指导读好：几个翘舌音要到位：畅、呈、症；
几个后鼻音要到位：呈、症、恒、钉。
（2）指名分行读——开火车读——同位互读——男女生比赛读。 （3）指导易错字：予、测、悔、遗。学生练习写这几个难写的字，然后实物投影展示，师生共评，学生书写，再师生共评。
2. 词语会读了，但课文中还有几个难读的句子，你们会读吗？出示： （1）
①指名读这句话。
②随文识字：这句话里有一个红色的词语，它该怎么读？（zhuǎn）“转”是一个多音字，你能用它的另外一个读音来组个词吗？（晕头转向）文中除了这个多音字还有其它的多音字，请同学们找一找，看谁最仔细？教学多音字“强” （三个读音：强大、勉强、倔强）、“率”（效率、率先）、 “给”（给予、给你）、 “塞” （三个读音：边塞、堵塞、瓶塞）。
③“死神”在文中指什么？指名说（“非典型肺炎”）你对“非典型肺炎”了解多少？引导学生交流课前收集的资料。指名介绍“非典型肺炎”，教师相机补充。
④这句话是一个什么句子？（比喻句）在这里把叶欣比作什么？（一台永不疲倦的机器）
⑤扫清了这些“拦路虎”，现在请同位之间把这句话读一读。
高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”
（2）
叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。 ①指名读这句话。
②这句话中红色的词语是什么意思？指名回答。你能把它换成另外几个与它意思相近的词语吗？（严厉、疾言厉色、正言厉色等）引导以换词的方式理解词义。同学们的反应真快，现在老师要加大难度了，看看哪个同学最爱动脑筋。
③看到“悔”字你想到了哪些和它相似的字？（梅、莓、晦、诲等） 同学们头脑里面积累的字词真多。引导学生用“以熟带生”的方法识记生字。
④现在最难得一道题来了，这句话中有一个破折号，你知道它在这句话中的作用吗？（解释说明）请同学们先自己默读思考，指名回答。
⑤这句话中隐藏了这么多知识都被同学们解决了，相信你们也能把这句话读好的，齐读。
3.长句子读的这么棒，课文敢不敢读呢？指名分段朗读课文，师生共同纠正字音。强调认真倾听也是一种良好的学习习惯，引导学生学习借鉴，取长补短。
4. 反馈解疑，全班交流。
①课文中“永远的白衣战士”指的是谁？（师板书：叶欣）
②我们以前都称护士们为白衣天使，为什么这里却称为白衣战士？(叶欣是“白衣天使”，但更是一名战士，因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好，这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。)
5.指导学生简单概括课文内容：什么人的什么事。
默读、思考、讨论：课文主要讲了白衣战士——叶欣的什么事呢？（课文主要讲了护士长叶欣在抗击“非典” 战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，最后牺牲的事。）（板书：临危不惧，身先士卒，舍己为人）
6.引导学生概括重点段的内容。
（1）快速浏览课文，哪几个自然段详细描写了护士长叶欣在抗击“非典” 战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人？（4、5、6、7）
（2）默读课文，思考、讨论：这几段课文分别描写的是什么内容？把概括的话写在各个段落的后面。
（第四段：放弃休息，开始加班；第五段：不顾危险，抢救病人； 第六段：舍己为人，保护同事；第七段：疲劳过度，不幸感染。） 三、课后作业。
1.你还知道哪些描写医护人员的成语？请收集整理。 2.抄写课后词语。
第二课时
环节二、精读感悟——重点研读，指导说话。
四、复习导入。
1.默写生字词新词：疾病、传染、重症、身先士卒、斩钉截铁、真情无悔 2.投影出示词语，同学们对照，订正。
3.齐读，边读边想你脑海中出现了一个什么画面？指名说。 五、重点研读。
1.过渡：在这场没有硝烟的战场上，有一群白衣战士，他们身先士卒，临危不惧，用生命谱写了一首首英雄的赞歌，那么，护士长叶欣面对这种非典型肺炎，是如何说？如何做的呢？
（1）默读4——7自然段，用笔划出描写叶欣言行的语句，并思考：从这些言行中，你体会到叶欣是一名怎样的白衣战士？在旁边写上批注。做到不动笔墨不读书。出示： 默读4——7自然段，用笔划出描写叶欣言行的语句，并思考：从这些 言行中，你体会到叶欣是一名怎样的白衣战士？ 用下面的句式说话： （2我画的是）学生自主阅读，写下批注，教师巡视了解情况。 。 ，从这句话，我体会到（3）写完的在小组交流一下，看看谁写得棒。 2.全班汇报交流。 （1）
随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。