4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 本课程以各论中常见病、多发病为重点病证，各病症的病因病机、辨证论治部分为重点内容；个别病症中的病机要点、诊治方药及病症鉴别为难点。 对于课堂的重点、难点内容，采用重点突出、详细阐述等课堂讲授方法，并通过提问、布置作业、查阅资料、课堂讨论、见习指导等方法，加强对重点、难点的思考与掌握。 本课程必须根据人才培养目标，按照本教学大纲的要求组织教学。上课时应突出重点， 讲清难点和疑点。除采取启发式教学方法外，可应用录相、多媒体等现代教学手段，以加深学生对所学内容的理解。教师除完成本大纲所规定的内容及任务外，可结合自己的临床经验，适当补充讲述。在教学过程中，必须理论联系实际，强化临床思考分析问题和动手能力的培养。既有规范的教学大纲要求，又留有学生自学和个性发展的空间，激发学生的学习兴趣和责任感，努力提高本科教学质量。 中医儿科的实践性教学是在中医临床机构中，在上级医师指导下进行的诊疗实践活动。通过与病人直接接触，培养学生基本医疗技术，提高防治疾病的能力，巩固医学的理论知识。 实践性教学包括课间教学见习和毕业临床实习。 课间教学见习是在教学过程中去医院查看病人，由带教老师演示对一些常见疾病的诊法、辩证的过程、治疗原则与处方用药及疗效反映，增加学生的感性认识，加深学生对中医儿科学理论的理解和掌握，培养学生的临床思维能力。 毕业实习是教学过程的重要环节。各专业学生通过毕业实习，达到熟练用四诊的方法，真确采集病史、症状和体征；能正确运用中医辨证理论对患者病情进行分析，做出诊断，设立治法，拟定出基本合理的处方；熟练掌握中医儿科常见病的病因病机，辩证要点、治疗原则及常见症候的证治；了解疾病危重阶段和疑难病症的辩证诊断要点，中西医结合处理原则。 15
4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
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4-2 实践（验）课教学内容 4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标 4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时） 4-2-3课程组织形式与教师指导方法 4-2-4考核内容与方法 4-2-5创新与特点 17
4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境） 教材使用与建设：目前有多种《中医儿科学》教材可供选择使用，我院目前选择《中医儿科学》（韩新民主编，高等教育出版社）；依据授课专业、班种及课时，适时进行教学资源及内容比例调整。教学不仅教给学生基本的理论知识，还突出中医儿科临床诊疗的思路与方法。 多采用案例式、讨论式教学方法，授课形式以多媒体和版书相结合。 在72学时中，以课堂讲授结合课堂讨论的方法，完成理论授课54学时，临床见习18个学时。重在培养学生能够全面掌握中医儿科理论及临床知识的实际应用。 扩充性资料：江育仁、张奇文编写的《实用中医儿科学》（上海科学技术出版社），帮助学生掌握教材内容，提高理解、分析问题的能力，提高学习效果。另外，教研室还以讲座和辅导的形式帮助学生学习教材内容，测试对所学知识的掌握情况。 18
4-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革） 各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果： 一、理论学习 课堂理论教学：是本课程的主要教学形式，以教材为基础，尝试多媒体教学结合课堂讲授的方法，系统讲授中医儿科理论。授课方式主要是课堂讲解与启发式、问答式相结合。在系统讲授过程中，对重点、难点、疑点问题采取启发式、讨论式、问答式、互教式等教学方法，以活化学生的思维，提高学生对知识的理解力、想象力及创造力，训练学生独立思考的能力。以学生为中心，采用多种教学手段，以启发式教育为主，提高学生的学习自主性，调动学生学习积极性，使学生对中医儿科学基础理论、基本知识有全面的学习、掌握。 课堂讨论：在理论教学阶段，针对重点、难点、疑点中的某一学习内容，老师预留讨论问题（问题的难度、广度因专业对中医儿科学掌握的程度而异），学生经过查阅资料、总结等准备，进行课堂讨论交流。通过查阅资料和讨论交流，以开扩学生的知识面，提高学生分析问题、解决问题的能力。 辅导答疑：在每一章讲授结束后，我们安排晚自习时间，复习本章的重点内容和指导预习，并针对学生提出的共性问题进行集体辅导答疑；另外利用课间、课余对个别同学提出的问题随时进行辅导答疑。 二、临床实践 临床实践主要通过教学见习进行。 三、电化教学与多媒体教学 教研室自制并购买了中医药专家学术光碟和临床经验的电教片，并进行网络和多媒体教学，通过这些教学手段，使学生增加了实用性知识的学习，开阔思路，提高了学生的学习兴趣，也提高了学生对理论知识的运用能力，改善了医学教育中临床实践不足的缺点。 教学方法、作业、考试等教改举措： 教学方法的改革主要是由过去单纯的课堂讲解转变为课内与课外相结合；课堂讲解与启发式、问答式相结合。通过课堂教学、集中讨论、课堂答疑等措施，极大地提高了学生的学习效果。 作业方面，每周一次，以病案分析和论述题为主。 考试方面，建设了标准化试题库。
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