母的，他们常在这两者之间进行斗争，在独立与依赖、反抗与自责、爱与恨、希望与恐惧之间波动，在这中间他们会变得任性、乖戾、自私、对父母冷漠、处处与父母对着干。
第三方面，矛盾还来自于两代人“代差”，青少年和他们的父母由于在年龄、经历、历史条件、看问题的角度等有所不同，因而必定会形成在思想、行为、价值观念等方面的差异即“代差”。社会历史发展的速度越快，各代人之间的差异也就越大。 （三）青少年和教师的关系
教师是除了父母以外与青少年保持长久而密切的关系的主要成
年人。与亲子关系及同伴关系相比，师生关系表现出它自身的特殊性。 １. 师生关系的变化
在小学阶段，教师在儿童的心目中具有绝对的权威，甚至要高于父母。对教师的要求，他们几乎能无条件服从，对教师的判断，他们很少怀疑。所以这时期大部分儿童与教师的关系都比较友好。 进入少年期，由于思维水平的提高，同伴之间交往的增多，教师的权威地位开始受到了动摇。学生不再盲目的信赖和服从教师。他们对教师有了新的认识和要求，并重新以一种批评的态度去看待老师。 ２. 师生关系的典型模式
师生交往的主要类型有教师与全班同学的单向交往，教师与全班同学的双向交往；教师与学生、学生与学生之间的多向交往。不同的交往模式具有不同的特点，在教学中显示出不同的教学效果。师生的单向交往是传统的教学中的经常使用的方式。采用这种交往模式，教
师虽可以清楚地表达自己的想法，但却难以了解学生的反应，师生间的沟通效果较差。师生的双向交往增加了学生的反馈信息，使教师可以随时根据学生的需要调整教学方法和内容，改善了沟通效果，有利于提高教学效果。教师与学生间的多向交往不但保证了教师与学生间的双向交流同时也为学生间互相学习提供机会，从而使学生能从多渠道的交往中获得知识，发展能力。
在课外的师生交往中，交往的类型按照交往的性质可分为正式交往和非正式交往。这两种形式的交往对于促进、课堂教学、培养学生的个性和能力、增进师生情感具有重要意义。
正式交往是指教师作为课外辅导员指导青少年的团、队活动及课外小组活动而与学生发生联系。非正式交往是指教师在节假日参加学生的游乐活动，或在课余时间与个别学生进行学习、思想、情感方面的交流。
总之，师生的各种关系以及这种关系的性质在不同的程度上影响着青少年学生的发展、也制约着教师对学生实施教育的效果。因此建立良好的，多种形式的师生关系具有十分重要的意义。 二、青少年进行有效人际交往的能力的培养
人际交往的能力的提高是通过自觉学习和实际锻炼逐渐培养起来的。具体的内容包括以下几个方面： 1、树立正确的交往目的
人们的交往目的是多种多样的，如果怀着功力的目的去交往，一心想着对方对自己有什么好处，就很难对那些暂时不能帮助自己的人
做到肯定认同。 2、树立交往的信心
青春期是自我意识迅速发展的阶段，因此这一时期的个体对他人的态度和评价特别敏感。而每个人又不可能很完美。一些青少年认为自己在某一点上不如别人，就以为别人会看不起自己，从而产生猜疑、嫉妒、紧张和焦虑等消极情绪。由于缺乏交往自信，所以他们在交往时常常表现出被动性和较强的心理防御性，从而使交往无法展开。这时，可以运用想象的方法暗示自己是一个受欢迎的人、喜欢交往的人；主动激发交往的行为无须过多地在意他人的评价，即首先向别人发出友好的信号，如面带微笑、主动与人打招呼、主动关心别人等。真诚关心他人，通过对他人表达关心、了解和理解，可以学会更好地观察外部世界，知道别人的处境、心理和需要，这是发展友谊，受到欢迎和爱戴的重要条件。
3、把对方看成重要人物
强烈的自尊感和要求被人认可是青少年重要的心理需求，正因为如此，他们往往忽略了别人的感受。对此，青少年年在交往的时候要注意对方的感受，正如杜威所指出的“人类天性中最深切的冲力是做个重要人物的欲望。”具体方法有：
（1）让他人保住面子，不要通过挑别人的毛病和漏洞来显示自己的聪明。当别人的错误损害了自己时，要通过适当的方式进行批评。例如从赞扬和诚心的感谢入手，在这种背景下，我们诚恳地提出批评，对方往往更容易接受，批评时对事不对人，对现在不对过去。
（2）不要试图通过争论使他人发生改变。同学之间为探讨问题争论是有益的，但试图以此来改变对方，则往往适得其反。
（3）发现和赞赏别人的优点。人们一般的倾向是肯定和维护自己现有的思想、行为。来自别人的赞扬可以强化人们对自己的思想、行为的信念。这种赞赏使人感到舒畅和自我价值的实现，因为对赞扬者会给予感激或友善的回报。
4、学会倾听和自我表露
西方有句名言：“上帝分配给我们两只耳朵，而只给我们一张嘴巴。”倾听可以让人们彼此之间增进理解，开启信任之门。在倾听的过程当中，应该让对方从容地将话讲完，要通过专注的表情和反馈性的言语暗示对方你对他的尊重及你能理解他的感受和描述。不要随便打断对方的谈话或出现打哈欠、左顾右盼等心不在焉的行为。
倾听的同时还要注意信息反馈，及时查证是否了解对方话语的含义。一旦确定理解正确，就应当进一步提出适当的问题，同时积极地表露自己的看法和建议，以加深交往的深度。
5、提高自身修养
每个人都希望同正直、善良、有责任心、上进心的人交往。这是很自然的事。一个人的良好气质取决于他的志趣、理想、个性、心理、行为习惯乃至道德情操。青少年应该多读些好书，丰富自己的知识，提高自身修养。另外要拥有良好的人际关系还要对自己严格要求，一个说话和蔼可亲，穿着整洁大方，举止稳重，态度谦虚诚恳而且乐于助人的人才会更受人们的欢迎。
结束语
中学生有良好的人际关系是其心情舒畅、精力充沛的前提，是其良好学习生活的保证，是今后进一步发展的基础。由此可见，指导中学生的人际交往，帮助他们学会适应环境，协调关系，走向成熟，是学校和家庭教育的重要内容之一。