力较差和能力较强的儿童安排在一起，让能力强的儿童带动能力弱的儿童一起练习交往语言。此外，教师还要重点倾听能力较弱儿童的谈话，提醒其他儿童在说完自己的感受后要注意倾听这些儿童的话语，经常给予鼓励以增强他们的自信心。 (3)围绕话题深入交谈。
在儿童运用现有的知识储备充分地交谈后，教师要适时地将儿童集中起来，以提问或启发的方式帮助儿童学习新的交谈技能和谈话规则，掌握正确的谈话思路和方法。教师在指导这个过程时应注意以下两点。
①话题的深入是逐步进行的。一般而言，话题是沿着这样的顺序推进的：对话题对象的描述和基本态度——为什么会有这种态度——对话题对象的独特感受。
②正确地看待谈话技能、态度和规则的学习。谈话技能、态度的培养、形成需要经过一段间逐渐培养起来的，因此，教师在引导儿童学习新的谈话经验时。不应有急于求成、立竿见影的想法。
(4)迁移谈话的经验。
这一步骤一般渗透到日常生活儿童与人交往的情境中，教师应使儿童在谈话活动中学到的新经验在日常生活中不断加以练习和实践，因此，在谈话活动结束前，教师要向儿童提出这样的任务和要求：将学到的新经验运用到与同伴、与父母的交往中。此外教师要注意观察儿童在日常的交往中，是否主动运用新经验，并进行及时的评议，对做得好的儿童给予表扬、鼓励，对做得不好的儿童要给予提醒、帮助，使儿童能真正地将学到的经验运用到实践中。 案例
年龄班：大班 活动名称：幼儿园里最难忘的一件事(谈话) 活动目标：
(1)喜欢与人谈话交流，并能认真倾听别人的讲话。
(2)能用连贯的语言把自己在幼儿园里最难忘的一件事讲出来。 (3)体验离别的情感，珍惜友情。
活动准备：(1)活动前几天把谈话的主题布置下去，让儿童有时间进行回忆和整理，为进行谈话 活动做好准备。(2)布置一个温馨的环境，渲染谈话气氛。 (3)歌曲《老师再见了》的录音带及录音机。
活动过程：(1)播放歌曲《老师再见了》，引导幼儿欣赏。 (2)交代本次活动的主题。(3)幼儿自愿结成小组，在小组里谈。
要求：一个人说话时，其他人要认真听，如果他说的这件事你也很清楚，那么你可以对他的谈话加以补充，使这件事的叙述给大家留下深刻的印象。期间，教师要深入到各组参与幼儿的谈话，并适时地进行指导。
(4)各组推荐一名讲得最生动的成员，到前面来向全班幼儿讲述自己最难忘的事情。
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