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1、已取得的相关研究成果和主要参考文献。
2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。
3、完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的研究基础）。
1、已取得的相关研究成果和主要参考文献从高职院校推广云平台教学空间以来，课题负责人在教学中围绕高职思政课程进行
不断的改革与研究，取得了部分研究成果，具体如下：论文：
[ 1]《学分制下高职思政课程实践教学新模式探究》，《衡阳师范学院学报》2011年第1 期。
[ 2]《传统思政教学向空间思政教学转变的动力机制分析》，《长沙民政职业技术学院学报》2012 年第 2期，第一。
[ 3]《论空间思政教学对传统思政教学的扬弃》《太原城市职业技术学院学报》2012年第6期，独著。
[ 4]《基于空间的 I SAS教学法在高职思政课程中的运用研究》，《职业技术教育》2013年 第 9期。
课题：
[1]2010年主持校级课题《学分制下高职思政实践教学新模式研究》。
[ 2] 2012年主持校级应用研究项目《传统思政教学与空间思政教学比较研究》 [3]2013年主持校级应用研究项目《ISAS教学法在高职思政课程中的运用研究》
（2）主要参考文献著作：
[ 1] 陈玉琨，田爱丽《慕课与翻转课堂导论》华东师范大学出版社 , 2014。
[ 2] 萨尔曼〃可汗（Sal ma nKhan）著；刘婧译《翻转课堂的可汗学院互联时代的教育革命》，浙江人民出版社 , 2014。
[ 3]（美）伯格曼、萨姆著《翻转课堂与慕课教学一场正在到来的教育变革》，中国青年出版社 , 2014。
[4]张诗亚主编《云时代学习探索与思考》，西南师范大学出版社,2012。 [5]汤敏著，《慕课革命互联网如何变革教育？》，中信出版社,2015。 [6]谢海光：《互联网与思想政治工作概论》，复旦大学出版社，2000。
[7]曾长秋、薄明华：《网络德育学》，湖南科学技术出版社，2005。 [8]陈秉公：《思想政治教育学原理》，辽宁人民出版社，2001。
[9]斯皮内洛：《世纪道德——信息技术的伦理方面》，中央编译出版社，1999。 [10]郑永廷：《思想政治教育方法论》，高等教育出版社，1999。
论文：
[1]王跃、王刚、王永贵：运用网络教学平台全面推进思想政治理论课教学改革[J]．思想理论教育导刊，2014（2）
[2]基于空间的思政“教学做养”思维混合式学习法有效性研究[J]．长沙民政职业技术学院学报，2014（1）
[3]凌 惠 黄伟力：思想政治理论课网络公开课建设探究[J].思想理论教育导刊，2013 （12）
[4]基于世界大学城用户空间的思政课教学改革刍议[J].中国电力教育，2014（21）[5]马红亮等：引入国外开放课程构建网络学习新模式[J].电化教育研究，2011 [6]瞿旭晟：大规模开放在线课程对国内高校课堂教学的影响与对策[J].长春教育 [7]徐婷婷：高校思想政治理论课网络教育平台研究[J].中国成人教育，2013（1）
2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。课题主持人于 2003年硕士研究生毕业，毕业后一直从事思政教育教学工作，至今已 将近 12年。在平时的教学中积累了一定的思政理论课教学改革的实践经验，主持校级课 题3项，参与国家级课题和教育部课题各一项，同时坚持用云平台空间授课，创建空间资源开放课程，在空间思政教学方面积累了一定的经验，近几年来围绕空间思政教学进行不断的改革与研究，在该方面已经取得了部分研究成果。
从课题组成员来说，本课题组成员都是多年从事思政教学的教师，教学经验十分丰富，都在利用云平台空间进行思政教学。课题组成员有 1 位教授，2 位副教授, 3位讲师，成员职称结构合理，年龄老中青相结合，梯队合理。此外，课题组成员曾经在思政教学的不同研究领域和方向进行过相关研究，并已经取得了相应的成果，成员中主持省厅级课题共 5项，发表相关文章十多篇。改课题在很大意义上说，是一批有经验的思政教学老师在具体运作，主持人与课题组成员已积累了相关的研究经验和研究基础，能够保证本
课题的顺利完成。
3、完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的研究基础）。
研究经费：学校印发了《科研管理暂行条理》，明确规定科研组织和科研经费纳入学院统一管理等具体内容，还明确规定省厅级课题立项之后，学校会配套相应的研究经费。研究设备与资料：学校有现代化大型图书馆，图书馆藏书 22 个大类共 100余万册，除了纸质图书外，图书馆为每位老师配备了账号和密码，教师可以随时登陆中国知网、万方数据
库、中国期刊全文数据库等进行相关资料的查询和下载，学校还开通了前兆校园
网，这些为课题的顺利开展提供了资料保证。时间安排：课题负责人和成员均在一个单位，所以每年保证有 5个月的时间投入课题
研究。另外，课题负责人和成员在授课中坚持利用云平台教学空间，将授课和研究有机结合，这有利于通过教学及时发现新问题，并就新问题展开集体讨论和研究。此外，课题组成员也经常召开研讨会议，这为课题的顺利实施提供了保证。
单位原有的研究基础：学校高度重视教育信息化，打造世界大学城云空间教学平台，给全校师生配发了空间账号，加大硬件基础设施建设，实现了无线校园网的全覆盖，所有教室均配备了电脑，并且实现了上网。同时实行项目驱动制教学，激励师生用空间、建空间，目前学校已建设了 600多门空间资源开放课程，同时在空间教学中，尝试开展ISAS教学、PBL教学、预约式教学、翻转课堂等教学方法改革，我校思政部申报的《基于互联网云平台空间的思政教学方法创新》获得 2014年教育部思政理论课教学方法“择优推广”委托项目，我校还有十几门课程开始慕课改革试点，学校的这些研究基础为本课题的顺利研究提供了不可或缺的资源。
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