五、完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填10项） ·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄） ·完成课题的保障条件
一、已取得的相关研究成果和主要参考文献
首先，本课题符合当前基础教育和课程改革的方向，符合重庆市教委“1+5”文件精神、要求及酉阳县教委“1+7”文件精神及要求，理论依据充分、科学，具有现实针对性和可操作性。近年来我校教师不断地在教学实践中尝试与改革、创新，经过十多年的课改磨砺，使得我们已具备了一定的教育科研能力，并且此课题研究的教师都是一线骨干教师，有丰富的教学经验，精力充沛，工作热情高，有的教师多次参加县级组织的教学比赛并取得不错的成绩，自身功底夯实。我们相信，在上级相关部门大力支持下，在校领导的领导下，通过我们全体课题组成员的共同努力，完全能够胜任此课题的研究，一定会圆满地实现研究目标，顺利结题。 （二）、主要参考文献
在本课题设计之前，我们阅读了大量的文献资料，为本课题构想和研究提供了较坚实的理论基础，主要的文献资料有： 1、《小学语文新课程标准》 2、《小学语文新课程标准解读》
3、张景波；《中小学书法教育现状及思考》[J];科教文汇(下旬刊);2008年12期 4、王卫国：《浅谈中小学开展书法教育的重要意义》[J];现代交际;2011年05期 5、冯玉焕：《中小学汉字书法教育之我见》[J];新教育;2011年01期 6、孙熙春：《对中小学书法教育现状的思考》[J].教学与管理，2006，6 7、重庆市人民政府：重庆市教育发展“十一五”规划
8、胡建铭，周彭，万瑾林.：《全国中小学书法教育调查报告》[J]. 湖北成人教育学院学报, 2010,(01) .
9、聂心勇：《翰墨育人 彰显特色——小学书法教育课程管理探微》[J]. 青少年书法, 2006,(11)
二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
本课题的核心成员由分管教育教学教导主任黄振、教科室主任杨顺富、骨干教师黄霞英、信息技术骨干教师满建组成。
从课题组参与人员的专业结构方面看：黄振主任由较为深厚的书法功底，并且参加过县级的集中书法培训，专业知识很强；其他参研人员分别涉及课题理论知识、教学技能、学科教学、信息收集等不同领域。
从课题组主要参加者的研究经验看：课题小组研究人员有着丰富的实践经验，具备一定的科研水平和能力，而且思维敏锐、观念先进，具有良好的相关研究的基础。
从课题组构成的各方面看，课题组有能力保证该课题的顺利的实施和完成。各成员
均参加过县级以上不同形式的新课程改革和专业成长培训。单就年龄来说，正是做课题研究的最佳阶段，丰富的教育教学经验和教科研水平，为课题研究提供了知识、专业、热情、精力、能力的有力保障。 三、完成课题的保障条件 （一） 技术支持：我校拥有多媒体大教室1间、书法教室1间，学校12个班，每个班都已安装班班通，接入了宽带网，拥有一批高素质、高水平的科研队伍，具备承担课题科研的硬件、软件条件，为课题研究提供了最基本的保障。 （二）组织保障：成立课题研究工作领导小组，加强对参与研究教师的培训，提高研究能力。制定相应的激励机制，为实验者提供业务进修的机会。具体表现：1、课题组吸收了骨干教师的积极参与，对于课题的实施提供了各种保障。2、课题组成员都熟悉电脑，工作信息化，办公无纸化，并已创建了QQ组群，交流方便，随时随地均可交流，资料查询也方便。 参研人员工作积极，团结协作，奋进创新。3、基于对生成课程理论与实践现状的了解；4、基于自身对课堂教学实践活动经验的积累与反思；5、基于对此课题有研究的兴趣； （三）时间保障：建立课题研究的规章制度，做到此项研究有计划、有检查、有总结。实验教师全部是一线教师，有足够的时间和能力保证实验教学的正常运行。同时，学校每个班都根据上级相关部门的要求，把书法课排上了课表，保障学生有专一的时间集中练习，另外，每天中午全校统一抽出20分钟，让学生集中练字，一二年级主要练习硬笔字，三四五年级在周一周二练习硬笔字，周三、周四、周五练习软笔字，教师亲自指导。教师可抽空自主到书法教室自由练字。 （四）经费保障：学校十分支持这一课题的研究，保证资料、设备、科研经费的正常供给。