C、多媒体作品的编辑，多媒体作品的展示 D、多媒体作品的设计，多媒体作品的制作 正确答案：C
29、教师通常在四个方面的因素影响下，制定出一份教学计划。 A、社会、学生、家长和课程
中小学教师教育技术水平考试选择题第14套 第十四套
一、选择题：
1、 在美国的\社区\案例中，\使用绘图软件制作家庭成员图片\的活动是NETS绩疚的 D 指标。
A、 使用各种媒体和技术资源进行指导下的独立的学习活动。
B、 使用与学生发展阶段相适应的准确而恰当的术语进行关于技术的交流。 C、 使用与学生发展阶段相适应的多媒体资源支持学习。
D、使用输入设备和输出设备，熟练使用计算机、录象机、录音机和其它技术设备。
2、英国ICT总体战略将学生、教师、学校以及社会力量调动起来，体现了 D 的思想。 A、 全体教育 B、 全面教育 C、 素质教育 D、全纳性教育
2、 PowerPoint平台分为 A 。 A、 工作区、备注页区和大纲视图区。 B、 工作区和大纲视图区。 C、 工作区和备注页区
D、备注页区和大纲视图区。 3、下面 A 不属于社会学科。 A、物理 B、地理 C、历史
D、思想和品德。
5、下面 A 不属于社会学科。 A、历史 B、化学 C、物理 D、生物
6、在英语语言知识与信息技术链接中，可以通过 B 整合的方式来学习词汇。 A、学生跟随录音带学习。
B、学生在多媒体阅读材料中学习新单词。
C、学生在信息技术创设的具体情境中运用相应的句型。 D、学生借助相应的光盘资料学习。
7、信息技术与数学课程整合的着眼点，应该是培养一种\ \，让学生象数学家一样研究数学、解决问题。
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A、数学思维 B、形象思维 C、逻辑思维 D、抽象思维
8、小学语文\四结合\试验所主张的识字教学模式可用 B 六个字来概括。 A、看-听-说-读-写-想 B、看-听-说-写-打-想 C、看-听-说-读-打-想 D、看-听-说-读-打-想
9、探究训练是由 D 提出的一种有效的探究思维训练模式。 A、奥苏贝尔 B、维思斯基 C、布鲁纳 D、萨其曼
10、基于问题学习的教学流程是 B 。
A、定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习 B、创设问题情境、研究问题成果展示评价反思。
C、呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构。 D、创设问题情境、提供学习任务和学习材料、讲解、有组织的练习。
11、 B 是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与学生认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。 A、 教学向导 B、 先行组织者 C、 教学材料 D、先行材料
12、 C 是由计算机提供的一种交互式的对某种\现实\的模型。 A、仿照 B、想象 C、模拟、 D、虚拟
13、 D 设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识、技能，培养能力。
A、 操练型游戏 B、 练习型游戏
C、 交互式模拟游戏、 D、问题解决游戏
14、 A 是指将网络作为调查内容的传播工具，广泛收集调查信息的调查方法。 A、 网上调查 B、 邮件调查 C、 BBS调查 D、IP调查
15、教学环境中的物理环境包括A。
A、 教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置。 B、 硬件摆放和座位安排
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C、 课堂氛围和课堂管理 D、硬件安排和教室空间。
16、在学校进行教师培训的组织工件中，校本培训的 C 提倡\学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者\理念。 17、信息高速公路的提出，引起各国政府和科技教育的普遍关注，我国准备在2020年之首，基本建成覆盖全国的 B 。 A、 国家信息空间 B、 国家高速信息网 C、 全国学习网 D、通讯技术网
18、 B 提倡有意义的学习，主张以学生为中心，教师只是一个\方便学习的人\，学校变学生而设，教师为学生而教。 A、 马斯洛 B、 罗杰斯 C、 维果斯基 D、乔纳森
19、 C 理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而 是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体裁交互作用的过程中进行的。 A、 行为主义 B、 认知主义 C、 建构主义 D、人本主义
20、 D 主张，向学生提供具有挑战性的学习任务，在学生自主完成任务的过程中，教师适时、适量、适当地给以帮助和支持，随着学生自身能力的增长，教师逐渐减少支持，随着学生自身能力的增长，教师逐渐减少支持，直到学生完全独立而全部撤除支持，让学生承担学习的责任，对自己的学习进行自我调节。 A、 情境性教学 B、 随机进入教学 C、 抛锚式教学 D、支架式教学
21、信息技术与课程整合广度则可以划分为 D。 A、 综合整合型和整合型 。 B、 完善整合型和创新整合型。 C、 全程整合型和完善整合型。 D、全程整合型和部分整合型。
22、最适合网上小组合作的硬件排列方式是 C 。 A、 横排 B、 纵排 C、 环形 D、两侧
23、信息技术与课程整合，不能仅限于学科课程，还涉及活动课程，不能仅限于显性课程，还要涉及： B 。 A、 选修课程。 B、 隐性课程。
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C、 拓展型课程 D、综合课程
24、一般情况下，导航栏由 B 构成。 A、 标题与导航文字图 B、 题头图和导航文字图 C、 题头图和备注
D、框架和导航文字图。
25、美国对新教师的学科知识要求中描述一个学科领域里新知识被引入的方式，以及研究者对知识的探究或思考方式的是 A 。 A、 方法知识 B、 实践知识 C、 科学知识 D、内容知识
26、在进行教师培训时，认为\技术优先\是 A 。 A、 分离模式 B、 整合模式 C、 锯齿模式 D、交替模式
27、在美国的\进入下个千年\案例中，利用了学生能够获得的资源研究与时间有关的 A 科目。
A、 人、地点和事件
B、 地图、记事年表、文献的数字化档案 C、 文化、地形、教育 D、地点、记事年表、运输
28、综合实践活动课具有 B 特点，使其本身非常适宜整合各种信息技术。 A、 整体性、实践性、封闭性、合成性和自主性 B、 整体性、实践性、开放性、生成性和自主性 C、 整体性、科学性、开放性、合成性和自理性。 D、部分性、实践性、封闭性、生成性和自主性。
29、在我国《中小学信息技术课程指导纲要\小学阶段的内容安排中，在网络的简单应用方面建议学生应学会 B 。
A、 各种网络搜索技巧、使用电子邮件。 B、 用浏览器收集材料、使用电子邮件
C、 各种网络搜索技巧、电子论坛使用方法 D、用浏览器收信材料、网页制作。
30、我国\校校通\工程的目标之一是： B 年前，争取东部地区县以上的中西部地区中等以上城市的小学都能上网；西部地区及小部边远贫困地区的县和县以下的中学及乡镇小心 小学与中国教育卫星宽带网联通。 A、 2004 B、 2005 C、 2008 D、2010 二、判断题
1、 课堂教学与教科书的应用被外称为\第四次教育革命\（错）
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2、 通过任务分析，教师能够确定出学生的起始状态，能够分析出从起始状态到最终目标之间必须掌握的知识、技能或行为倾向，能够确定出为实现最终目标而逐级实现各种子目标的逻辑顺序。（错）
3、 传统的历史教学中，难以实现体验式教学，而信息技术可以使用被用来模拟历史人物历史事件。（对） 4、 powerpoint的备注页区是将本演示文稿的所有幻灯片按顺序排列并显示各帧幻灯片的标题。（错）
5、 信息技术为英语阅读的教学和学习提供了广泛的学习资源、方便的学习工具，灵活的学习策略，多样的学习方式，为学生的阅读能力和交际能力创设丰富的学习环境、交流和交际环境。（对）
6、听、说、读、写只是英语教学的手段，不是目的。（错）
7、信息技术与\统计与概率\教学的整合对促进学生对统计与概率概念的理解没有帮助。（错）
8、利用计算机或其他媒体技术呈现写作对象，可以训练学生细致观察事物的能力。（对） 9、信息技术整合于个别化学习重在利用信息技术促进学习者对自己的学习过程进行监控、调节。（错）
10、促进学生用科学探究的\习惯\来思考问题，训练学生的探究思维，是探究学习中必须关注的焦点难题。（对）
11、探究学习的核心是提出假设，获取数据，验证假设。（对）
12、在资源型学习中，评价标准和形式都应该根据本课内容和学习方式的特点，由老师和学生共同协商完成。（对） 13、较好的操练和练习软件应当明确定义出它所要提高的可操作性的智力或行为目标。（对） 14、过程模拟的目的在于所呈现的\情景\。（错）
15、在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是：2000年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。2005年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课。2008年底前，所有的初级中海陆空以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国80%以上的中小学校开设信息技术必修课。（错） 16、把信息技术整合到课堂教学中，可以把它分为三个时期：设计、管理、维持和完善。（对）
17、英国课程论专家斯坦豪斯（L.Stenhouse）明确提出\教师成为合作者\的理念。（错） 18、学习理论主要存在三大理论流派：行为主义、认知派、建构主义。（错）
19、罗杰斯提介内发学习，强调学习要具有个人意义，学习由学生自己选择和决定，不能由教师强制。（错）
20、认知主义学习理论强调，学习是主观经验系统的变化（重组、转换或改造）。（错） 21．计算机辅助教学不仅是教学方法与教学手段的改变，而且改变了教学内容和教学结构。（错）
22．教师在设计教学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习时的真实认知过程进行全盘思考，构思教学支架的整体框架。（对） 23．CAI等同于信息技术与课程整合。（对） 24．合作讨论对于教师成长没有意义。（错）
25．信息技术与课程的整合直接落实在与教学模式、教学活动的整合之上。教师只有在充分考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能将信息技术有效的整合在教学模式和活动之中。（对）
26．我国中小学信息技术课程指导纲要小学阶段的内容安排中，在信息技术初步方面建议
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