当中。
2、建立生态教育资源共享，提升生态教育的实施成效 生态教育相对于以往的教育而言，是一个较为新颖的领域，在实施态教育的过程中，教师通过各种途径所收集的教育资源，会比较散乱，不一定适合儿童的行为特点，也会为教学带来了很多的困惑；同时教师在搜集资料、制作材料时，往往要投入大量的时间与精力，这也给教师带来了很大的麻烦。解决这个问题，就要求幼儿园必须要建立起适合自己发展的生态资源共享中心，将所搜集到的有效信息与操作材料进行合理有效的整合，让它更加系统化、主题化，进一步提高教学效率，减少教师的工作量和劳动强度。
3、构建科学的评价体系，坚持以孩子为本的原则 正确的导向、合理的激励、改进幼儿园教育的方式，是生态教育评价的目的，真正达到幼儿与自然、社会的健康发展，完整的评价体系是衡量实施生态教育的标准，是不能缺少的条件。意识与行为的生态教育，是一项长久的工程，不是一时间就能完成的，也不是能立见成效的。因此相对于我们的评价体系来说，应该具有全面的、发展性的评价过程。
4、重视幼儿社会情感、道德意识、行为习惯方面的培养，是实施生态教育的关健点
幼儿在认识自然、生命、环境时，让他们知道知识是容易的，但要培养他们的意识与习惯是很难的，要转化到行为就更加困
难。在具体操作过程中，老师要通过自身的认识产生情感的体验，促进其行为的养成，改进教育内容与教学方式，在家庭的配合下，让幼儿完成从知、情、意、行四个方面的过渡。
5、实施生态教育的重点是重视师资培训，树立正确的教育理念
目前，幼儿园生态教育的发展，还处于初级的阶段，对生态教育的正确理解仅仅停留在外部生态环境的创建上，对生态教育实际内容、具体模式等方面的研究是缺少的，教育资源的整合与利用也有欠缺。因此高度重视师资力量的扶持，是实施发展生态教育的前提需要，老师们可以通过听讲座、看专题片、交流与实践等一系列培训活动，逐步树立起正确的生态教育理念。 总之，实施生态教育实践，是当今幼儿园的一个重要课题，幼儿园作为一个未来人才的培养基地，和谐快乐的生态环境是幼儿成长的基础，团结协作的教育团队是幼儿发展的保障。只有在这样的环境中，在教师的正确教导下，才能让孩子健康成长。在当今社会中，基于对生命个体的尊重，我们憧憬着教育的返璞归真。对于生命质量的追求，我们希望能达到人与自然最完美的结合。在幼儿园生态教育实践办学实施的过程中，教育本质的回归，为人类达到美好的希望，起到了增砖添瓦的作用。