如何做好后进生的转化工作
怎样才能面向全体学生，全面提高全班学生的学习质量？很重要的一条，就是要尽力做好后进生的转化工作，提高他们的思想品德素质和学业成绩，是教师的一项重要任务。 如何做好后进生的转化工作呢？
一．教师自身素质修养要好。 热爱教育事业，有较好的道德修养是做班主任的起码的职业道德和工作的基本要求。教育家加里宁说过：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”所以班主任应以良好的思想、才能、情感、意志影响学生，塑造学生。
二．要了解学生之间差异和一般心理特点。 由于每一个学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。因此，作为班主任应该看到每一个学生身上的积极因素，特别是后进生，要了解他们的心理特点，往往是：⑴自尊心得不到自尊的矛盾。⑵好胜而不能取胜的矛盾。⑶上进心与意志薄弱的矛盾。如果只看到他们的缺点，不相信他们会进步，工作方法简单，态度冷漠，会促进他们更加自暴自弃，走下坡路。所以，要想自己所担任的班级每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生的信任和配合。
三．注重分析学生后进形成的原因，采用正确的教育方法。 ㈠．急
躁是做不好班主任工作的，教书育人需要的是耐心。如果小小事就乱发脾气，自以为是，独断专行，很容易伤害学生的自尊心、自信心。 刘星同学以前学习成绩差,上课经常打瞌睡,晚自修常请假。我对他想了很多办法，但效果不好，我便很着急，经常对他发脾气，恨铁不成钢，总想一下子改变他，但事与愿违。后来我改变策略，冷静地分析了他的情况，他父母常在西安工作，只有他和读初二的哥哥在家。由于没有家长在身边监管，常到网吧上网，深夜才回家。这位同学形成了一种懒散、注意力不集中、意志薄弱的心理缺陷，这就增加了上进的困难。这个同学数学成绩很棒，但很注重自己的“面子”。我想如果将发脾气转为多鼓励、多表扬，或者效果会更好些。于是我在他身上挖掘闪光点, 不失时机地给予扶植和帮助，借故原来那位数学科代表工作繁重，就多选他为数学科代表。这一招真灵，果然他很真珍惜这次机会，每天都认真地收发作业本，上课也很专心，晚修都坚持回校，还主动辅导数学科学习差的同学。由于他工作出色、进步较大，得到了老师和同学的一致肯定和赞扬。
㈡．工作要仔细，不能马马虎虎、草草了事。 老师面对几十位学生，如果工作不仔细，摸不清学生的底子，就很难正确地评价学生。不能凭借班主任的权威去制约学生，这样,容易使学生产生逆反心理。对进步不明显的学生,不能失去信心,置之不理。
因为这样往往会使一些有了一点进步的学生再次退步,而班主任之前所做的工作就会功亏一篑。我们班丁华同学常常上课讲话,看漫画,不按时完成作业,常被科任老师和班干部投诉,几次统考的成绩都
排在班中倒数第五名。经过对他多次教育,总觉得他的进步缓慢,有些坏习惯总改不掉,我开始觉得对他无信心,不想再花心思去教育他,想让他自己管自己算了。从而导致有一段时期他又恢复了以前的老样子。这样的办法行不通,我就决定把丁华管到底,同时发动同学们也多鼓励、多帮助他,在耐心、反复教育过程中,对他的要求逐渐提高,使他看到希望,增强信心,又使他不满足于现状,而向新目标前进。经过一个多学期的努力,他终于有了较大的进步,纪律表现好转了,学习成绩名次跃到班中前三十名。 ㈢．创造、开展竞赛活动来转化后进生。 竞赛是一种短兵相接的显型竞争。创造让后进生成功的竞赛活动,搞得好会成为他们转化的契机,如果搞不好, 后进生没有取胜的机会,觉得自己“没面子”,就会达不到激励其志的目的。所以,我先搜集材料,了解后进生的兴趣、特长,进而培养和开展多种多样的竞赛活动。例如猜谜比赛、书画比赛、普通话朗诵比赛、谈读书心得比赛等等。通过开展形式多样的竞赛活动,让后进生有展示自己才能的机会。因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,及时鼓励后进生,帮助他们形成良好的荣誉感和归属感,起到了转化作用。如林健同学学习成绩一直上不去,周记中写述自己十分苦恼,整天忧于前途无望,找不到希望,但通过一次书法比赛,他获得一等奖后,变得乐观、积极、自信。既努力追赶文化课,又专心练习书法,由被蔑视变为被人尊重,增强了他的自信心。 ㈣．与学生交朋友、谈心,也不失为转化后进生的一个好办法。 老师与学生交朋友、谈心，可以拉近了师生之间的距离。因此,我利用课余空限时间经常在课室里逗留,与学生交谈,多了解后
进生平常喜欢做什么,最喜欢上什么课,最怕哪位老师,对班主任的印象如何, 班主任有哪些地方做得不好等问题进行了解，与学生一起交谈，将自己融入学生中,及时了解班中情况。另外,利用课外活动与学生一起打篮球、摇呼拉圈等体育运动。这样,班主任与学生朋友式的相处,从活动中作适当教育,起到了转化后进生的作用。 ㈤．对后进生违规违纪之事,采取宜静不宜动的处理方法。 违规违纪后的学生,心理总是担心,很敏感,很脆弱。这时不能急于找家长、级组领导甚至学校德育处来刺激他,这样很容易产生更坏的结果。而是静下心来思考:为什么他会违纪?找出原因后与违纪学生谈话,提出处理意见,进行教育。如果自己能处理好的,就不要向领导、家长反映,用宽宏的气量,宽容学生比惩罚收效更好。但是，用宽容策略，原谅学生,必须对该生提出更加严格的要求,达到转化的目的。
总之,班主任一定要怀着强烈的责任感和深厚的感情,在后进生的身上倾注自己的心血,不管他们在前进的道路上出现多少次反复,只要还有一线希望,就要满怀信心地把他们教育好。
汽车产业开发区第九中学 张钰