3.第十三自然段中“使劲咽口唾沫”、“狠狠地闻两闻”，这里加点的词的运用有什么作用？ 4.“捧着半块年糕，一个12岁的孩子哭了。”为什么？ 5.年糕“老想往外溜”，“我”“劝它再忍一忍”是什么修辞法？有何作用？ 6.在原文中找出最能概括文章主旨的一句话。 参考答案： 1．解析：半块年糕是全文的一个线索，同时也是信念的象征。“半块年糕”鼓励着一个12岁的小孩坚持走完50里的山路。它“不断鼓舞着我：坚持，往前走”。在这种信念的支撑下，他“再走一步，再走一步就拿出年糕??一步??两步??三步”。当他“一下于瘫倒下去时”，“忽然发现我已登上梁顶”，终于成功了！文章采取一唱三叠的手法，几次手摸年糕都没有一次咬一口，充分突出了这位小孩艰难跋涉的坚持精神。如果改成《十二岁孩子和五十里山路》就没有这样的效果。 答案：略 2．解析：才走了一半路，肚子就已经饿，就已经可以吃年糕，可只有半块年糕，它如何能支持得了下一半的路呢？文章直接从走了一半路时起笔，省掉很多拖沓的文字。 答案：可以引出悬念，为下文做铺垫。 3．解析：联系一下该句的上下文，就不难理解这两个动词的用处了。 答案：符合孩子的性格，并强调了孩子很饿。 4．解析：真的很不容易，12岁的孩子空着肚子走了50里的山路，如果没有这半块年糕的支撑，这恐怕是不可能的。 答案：这半块年糕支撑这孩子空着肚子走了50里山路。 5．解析：拟人。写出孩子肚子非常饿，但却坚持忍住不吃年糕的那种可爱。答案：略 6．解析：这个动人的故事寓含了深刻的道理——成功既需要信念支撑，更需要意志坚持。 答案：我的肚子虽是空的，心里却有底。 附： 板书设计
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时间 事件 十一月 琼珊病倒 一天早晨 琼珊病重 这天 苏艾告诉贝尔曼琼珊的病情 这天夜里 贝尔曼画常春藤叶 第二天早晨 贝尔曼生病 第三天天色刚明 琼珊病情好转、贝尔曼被送到医院 第四天 琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世 教后记： 《最后的常春藤叶》是选人教材(苏教版)的新课文，如果我们还是按照小说的\人物、环境、情节\这些要素，一步一步进行传统形式的教学，所需课时至少应为两个课时。那样就会变成完完全全的传授形式的课堂，那就不能凸显以学生为主体的学生观，那样就会易成为讲者无味，听者无趣的平庸课题。但这些内容，包括小说的主题与特点又不能不讲。这就需要教者找准课堂教学的切入点，明确这一堂课的中心任务是什么。这样才能上好这一堂课。 设计亮点： 备课之前，把小说的人物及其表现方法作为这一节课研究突破的重点。在解决这一问题同时，顺带解决小说的环境、情节以及小说的特点等问题。课前让同学们带着一个问题进行预习，就是小说有几位人物，他们的生活条件怎样?他们是一些什么样的人?学生只要认真读一遍课文，基本能回答出问题。主要人物的性格同学们能够理解了，小说的主题也就基本上明确了。
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