2009-2010学年第二学期三年级语文第八单元教案、制定者：冯娟钦 教学设计 反复读一读。 3.我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。 4.默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。 思考读，体会感悟 1.边读书边思考边批注。 a.批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。 b.批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。 2.小组交流。 “邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料解决。 集中交流，梳理问题 1.提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。学生可能提出的问题有： a.“面如土色、提心吊胆”等词语。（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子） b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？
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创意更改 2009-2010学年第二学期三年级语文第八单元教案、制定者：冯娟钦 教学设计 c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的办法妙在哪里？ d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？ e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河？ 2.对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。 第二课时 探究读，品味赏析 1.西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？深入读文，概括归纳。 2.铺垫问题，加深理解：假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，如果他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆想象。 3.西门豹是怎么说的，怎么做的？细细揣摩其语句，体会西门豹的巧妙用意。 引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。 例如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”“麻烦你去催一催吧。”“架起、投进”等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。 感情读，入情入境 1.自由选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以；读全文也行，选择自己喜欢的段落读也可以。
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创意更改 2009-2010学年第二学期三年级语文第八单元教案、制定者：冯娟钦 教学设计 2.朗读展示。同学们读得非常认真，谁愿意选择部分段落读给大家听？ 说说写写，拓展延伸 文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。”设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来。 识字写字 1.自学生字，交流识字方法。 2.观察生字，交流写字经验。 怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或给大家介绍经验？ 3.书写生字词，注意写字姿势的指导。 拓展活动 1.西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他办法吗？ 2.编演课本剧。 板书设计：
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2009-2010学年第二学期三年级语文第八单元教案、制定者：冯娟钦 教学设计 创意更改 31 女娲补天 （经典） 教学要求： 1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 3、联系臭氧层对环保教育。 4、自学课文生字词。 5、有感情地朗读课文。 重难点、关健： 1. 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 教学目的： 1、学习课文，了解课文主要内容。 2、学习课文生字词。 3、有感情地朗读课文。 119