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美国ABET工程类与技术类专业认证标准比较分析
作者：何倩
来源：《职业技术教育》2016年第01期
摘 要 工程类专业和技术类专业致力于培养不同类型的人才。美国工程与技术认证委员会分别为工程类专业和技术类专业制定了两个相互独立的认证标准体系。尽管这两类专业的认证标准体系存在许多相似之处，但他们在体系结构及毕业要求和课程等具体指标上存在明显差异。借鉴ABET工程类和技术类专业认证标准，我国应构建符合技术类专业特点的认证标准。 关键词 工程类专业；技术类专业；认证标准；毕业能力；课程体系；ABET 中图分类号 G649.1 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）01-0074-06
美国工程与技术认证委员会①（Accreditation Board for Engineer and Technology， ABET）作为美国高等工程技术教育领域最具影响力的认证机构，自20世纪60年代末下设不同认证部门分别负责工程类专业和技术类专业的评估认证工作。他们分别为工程类专业和技术类专业制定不同的认证标准，并以此为依据来对美国数百个工程类专业和技术类专业开展评估和认证，以促进美国工程类和工程技术类专业质量的提高。ABET将“工程”理解为一种职业，其将经研究、经验和实践所获得的数学和自然科学知识应用于方法的开发中，从而有效地利用自然资源和力量为人类服务；而工程技术则是技术领域的一部分，需要运用科学、工程相关的知识和方法以及技术技能来开展工程活动（engineering activities）[1]。为促进美国工程类和技术类专业学位资格实现国际互认，ABET先后于1989年和2001年签署《华盛顿协议》和《悉尼协议》，成为这两个国际性协议的正式签约会员。如今凡通过ABET工程类专业和技术类专业认证的专业都得到了广泛的国际认可。本文将对美国ABET工程类和工程技术类专业认证标准进行比较和分析，窥探工程类专业与工程类专业质量标准的差异，以期厘清技术类专业与工程类专业之间的关系，为我国高等技术类专业建设提供参考性建议。 一、ABET工程类与技术类专业认证标准体系结构比较
ABET工程类和技术类的专业认证标准体系都由通用标准和专业标准两部分构成。通用标准规定了所有参与认证的专业应达到的基本要求，包括学生、专业培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、设备和学校条件等八个方面的内容。专业标准则是在通用标准的基础上，依据不同专业群②的特殊性而提出的具体要求。如2015-2016年ABET分别将工程类专业和技术类专业划分为28个工程类专业群③和24个技术类专业群，并对这些不同的专业群制定了相应的专业标准：工程类专业标准对不同专业群所开设的课程和师资队伍做了更为具体的规定[2]；而技术类专业标准则对不同专业群的培养目标和毕业要求提出了更为明确的要求[3]。参与认证的专业必须自证其已达到所属专业群的具体要求。