1.研究的目标 (1）通过本课题的研究，重在构建一套契合我市小学英语教学现状的、高效的自主互助学习型的课堂教学模式。 (2)通过本课题的研究，旨在进一步转变我市小学英语教师的教学观念，极大地增强小学英语教师的课堂教学技能，从而促进我市小学英语教育教学质量的快速提升。 (3)通过本课题的研究，力求从教学模式上解决教育如何以学生为本，在进一步体现学生主体性、促进学生交流互助的基础上帮助学生“学会学习”，从而为他们的终生发展奠定坚实的基础。 2. 研究内容 (1)自主互助学习课堂模式相关的文献研究。 (2)小学英语教师教学现状的调查研究（教育观念、教学思想、教学方法、现代教育技术的运用、教学时间、教学效果等） (3)小学高年级学生英语学习现状的调查研究（学习观念、学习习惯、学习方法、学习时间、学习能力、作业负担、学习效率等） (4)小学高年级英语自主互助学习型课堂教学模式研究。 (5)小学英语高年级自主互助学习的目标设计研究 (6)自主互助学习方法的指导策略研究 3.研究的重点 小学高年级英语自主互助学习型课堂教学模式研究。 （四）研究的思路、过程与方法 本课题的研究将以素质教育思想和新课程改革的理论为指导，关注国内外有关课堂教学模式的最新动态和研究成果，立足学校，扎扎实实地全面推进“自主互助学习型”课堂教学模式的实践探索： （一）研究的步骤 本课题的研究周期为2009年9月至2012年8月，为期三年。 第一阶段：准备阶段（2009年9月-2009年12月） 1、收集整理有关课题研究的信息资料，成立课题组，完成课题申报； 2、制定课题研究的实施方案，进一步明确课题组成员的分工与任务，细化子课题的设计； 第二阶段：研究阶段（2010年1月-2012年1月） 1、设计并进行面向师生的问卷调查，整理分析问卷调查的数据； 2、课题组修订研究方案，调整实际操作； 3、定期召开课题组核心成员和子课题主持人会议，反馈与交流信息，研讨和切磋方法，强化目标落实； 4、邀请有关专家、学者指导课题研究；
5、逐步完成有关论文，力争公开发表，召开中期研究成果研讨会，做好研究过程中产生的各种资料的收集工作； 第三阶段：总结阶段（2012年2月-2012年8月） 1、完成课题研究报告； 2、编著出版研究成果：论文与电子成果等； 3、成果提交鉴定、验收、结题。 （二） 研究的方法 1、行动研究法：在实践中不断反思，通过观察、引导、反思、评价，分析寻找得失原因，不断提高教师教学水平。 2、调查研究法：本课题运用调查研究来研究“自主互助学习型”课堂教学模式的必要性和可行性。综合运用各种调查方法和手段，有计划、有步骤地收集和分析相关资料，为课题研究提供充实的事实依据。 3、观察法：在教学过程中，对学生的“自主互助学习”的学习情况直接观察、记录、分析，予以正确引导，有效地提高教学质量。 4、文献研究法：通过查阅教育理论文献，掌握最新的研究动态和研究成果，联系实际，不断为课题的研究提供最新经验和理论依据，保证课题向纵深发展。 （五）主要观点与可能的创新之处
1.主要观点： (1）我们认为，现在的小学英语课堂太多教师的牵引，学生总是被动的接受，学生的自主性得不到体现。 (2) 我们认为，现在的合作学习严重缺乏实效，合作等同于“和坐”。进一步深化、细化这方面的研究显得十分必要。 (3) 我们认为，小学高年级已经具备了自主互助学习的知识和能力基础，但学习的自主性、互助的意识却相当的薄弱，在这个年段进行自主互助学习显得恰当而又必要。 2.创新之处： 诚然，自主互助学习模式的研究在很多地方已经开展了。然而，就英语学科而言却研究的甚少，尤其是小学阶段几乎是个空白。本课题的研究正可以填补这个空白。 （六）预期研究成果 成果名称 成果形式 完成时间 负责人 1.《小学高年级英语“自主互助学习型”课堂教学汇编成册 2010年12月 模式的实践与思考》汇编一 阶段2.《小学高年级英语“自主互助学习型”课堂教学汇编成册 2011年11月 成果模式的实践与思考》汇编二 （限5项） 4.《小学高年级学生英语学习状况的调查报告》 调查报告 2010年3月 3.《小学英语教师教学现状的调查报告》 调查报告 2010年3月
1.《小学高年级英语“自主互助学习型”课堂教学汇编成册 2012年5月 最终模式的实践与思考》论文集 成果2. 《小学高年级英语“自主互助学习型”课堂教研究报告 2012年6月 （限学模式的实践研究》研究报告 3项） 3.《小学高年级英语“自主互助学习型”课堂教学光盘 模式的实践研究》课堂实录光盘 2012年7月 （七）完成研究任务的可行性分析（包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。） 1、 理论保证：添置书籍、收集有关培养学生自主学习的大量资料，固定时间组织培训，掌握最新的研究动态和研究成果。 2、人员保证：成立以市小学英语教研员主持、市小学英语学科带头人参与子课题研究的课题领导小组，保障课题研究正常有序的开展。组织成立课题组，课题组主要成员大多具有较强的研究能力，绝大多数成员曾承担或参与“十五”立项课题的研究。 3、 经费保障：课题启动后，市教研室将在研究经费、形式上予以全力保障。
三、评审意见
1、课题主持人所在单位意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日