类比在中学物理教学中的运用

类比在中学物理教学中的运用

所谓类比,实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理,它是根据两个(或两类)对象在某些方面的相同或相似从而推出他们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维,在物理教学中运用类比思维可以帮助学生理解较复杂的实验和知识。

一、类比的作用

类比思维是物理思维的一种重要形式。开普勒说“我珍视类比胜于任何东西，它是我最可信赖的老师，它能揭示自然界的秘密。”康德曾说“每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这种方法往往能指引我们前进。”运用物理类比思维可以把陌生的对象和熟悉的对象进行对比，把未知的东西和已知的东西对比，特别是在还不足以进行归纳推理和演绎思维的情况下，类比更是得天独厚，它可以启发思路、提供线索，使学生进一步认识物理世界。

初中学生以形象思维为主，抽象思维能力相对较差。虽然物理是以实验为基础的学科，给人的感觉比较具体，但是其理论（概念、定义、定律、规律等）是对实验、事物等经过抽象而形成的，学生往往觉得物理理论很抽象，难以理解和接受。而运类比的方法进行教学，能以旧带新，可以引导学生的思维从形象提升到抽象，帮助学生有效地把握物理知识、发展智力、培养能力。

从物理学的角度看，不同的研究对象之间有许多相同或似的特征，他们遵守着相同或相似的物理规律，对他们的研究所采用的物理方法也受其特征的制约，三者之间有着必然的内在联系。若抓住研究对象的特征，应用类比，则即可进行传授知识的教学和应用知识的教学，又可进行物理方法的教学。

二、类比应用于物理知识的教学

一般来说，一个研究对象从不同角度看有不同的特征。类比应用于物理教学，其关键就引导学生根据所研究问题的性质来恰当地选取作为类比根据的两个对象的对应特征。

如在学习“电磁应现象”时许多学生对导体是否做切割磁感线运动感到迷惑，常常错误地认为只要导体的运动方向与磁感线方向垂直，导体就做切割磁感线运