教学过程
一、复习旧知，铺垫新知
一个数是20，另一个数比它多5，另一个数是几？谁能第一个回答出这个问题，真棒，对上节课的知识掌握得很好，那么我们今天继续学习新的知识。
二、创设情景，导入新课
教学例4（2）。 1. 课件出示问题：“三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？”
这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路，学生自由说。 2. 小组交流画图明确数量关系，汇报展示。 3. 根据象形图表列出算式。12－4＝8
这样解答正确吗？学生自主检验反思12－8＝4，同桌互相说一说。 三、巩固练习，实践应用
完成练习四第1、2题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道去年有多少只？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。
四、总结评价，反思提升
通过今天的学习，我们又学会了什么？
连加、连减和加减混合
第1课时
教学内容
教材第27页例1、例2。 教学目标
1. 通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 2. 培养学生认真、细致的计算习惯。 3. 巩固100以内的加、减法。 教学重点
会正确计算三个数的连加、连减。 教学难点
灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。 教学过程
一、复习旧知，铺垫新知
1. 口答。
7＋6＋5 8＋9－13 24－10－7 20＋30＋10 17―3＋4
2. 揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。
二、合作交流，探索新知
1. 教学例1。
（1）课件出示情境图。学生观察图并了解信息。
（2）出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。 （3）呈现问题。怎样求一共摘了多少个西瓜？学生回答。
（4）教师板书算式28＋34＋22这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。
（5）归纳连加竖式的简便写法。 2. 教学例2。
课件出示情境图呈现问题“共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个？”了解信息。
（1）学生尝试独立列算式解答。
（2）小组汇报交流。问：有几种解答方法？ （3）师点拨总结。
三、巩固练习，实践应用
1. 完成第28页页首做一做。 2. 完成29页练习五第1、2题。
3. 引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。 四、总结评价，反思提升 说一说你的收获。
第2课时
教学内容
教材第28页例3。 教学目标
1. 结合具体情境使学生掌握100以内数的加减混合的计算方法和算理。
2. 在探索加减混合计算的过程中体会竖式的简便写法，发展分析，思考能力。 3. 在解决实际问题的过程中培养学生的口算及笔算的能力。 教学重点
初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。 教学难点
能正确地使用竖式计算加减混合运算式题。 教学过程
一、创设情景，引入新课
小朋友们，在日常生活中我们经常会乘坐公共汽车，那么在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的信息，请大家说一说。
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二、提出问题，探索新知
1. 教学例3。
（1）课件出示情境图了解信息，小组交流。
（2）出示问题：车上原来有67人，下去了25人，又上去了28人，现在有多少人？ （3）小组交流，成员独立解答，汇报展示。
（4）师点拨总结：加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳。 2. 练习。
完成第28页页尾做一做第1题。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。 三、趣味练习，巩固内化
1. 完成练习五第4题，分小组比赛完成。指名说说计算方法。
2. 完成练习五第5题。教师巡视、指导，学生独立完成。最后和同桌交流发现集体订正。 四、总结评价，反思提升
计算加减混合运算时需要注意什么问题？
第3课时
教学内容
教材第28页例4。 教学目标
1. 使学生能结合具体情境进行连加、减计算，掌握连加连减（带小括号）的计算方法，能说出计算的思路。 2. 在探索连加连减的过程中，体会算法多样化的思想。 3. 培养学生的分析、类推能力。 教学重点
掌握连加连减（带小括号）的计算方法。 教学过程
一、复习旧知，铺垫新知
1. 课件出示口算题。
2. 连加连减题，小组竞赛说计算方法。 二、合作交流，探究新知
1. 教学例4。
（1）出示算式：72－(47＋16）。
（2）学生运用自己的方法进行计算，并在小组内交流。观察、比较这些方法，在小组内交流发现。学生汇报，归纳。
（3）竖式计算，是否有简便写法，生探索发现。
（4）教师点拨总结：带小括号的连加连减我们应该先算小括号里面的算式 2. 完成第28页页尾做一做第2题。生板演，集体订正。
三、巩固练习，检验效果
1. 完成第30页练习五第6题，学生分小组讨论完成。学生汇报，并说明是怎样进行判断的。 2. 完成第9题。看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说一说可以用几种方法解答。 四、课堂总结，反思提升
课堂上你有了那些进步，能说一说你对带小括号的连加连减的认识吗？
第4课时
教学内容
教材第32页例5。 教学目标
1. 结合具体情境探索并理解有两个连续性问题的应用题的解题方法。
2. 学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。 教学重难点
理解有两个连续性问题的应用题的解题方法。 教学过程
一、复习导入，揭示课题
1. 课件出示情境问题；小明写了12个字，小红比小明多写了8个字，小红写了多少个字？ 2. 图书角有故事书35本，科普书比故事书小11本，科普书有多少本？ 二、提出问题，探究新知
看，美术兴趣小组的同学们在写生，从图上你发现了什么数学信息？你能提出哪些属性问题？ 1. 展示问题。 男生有多少人？
美术兴趣小组一共有多少人？ 2. 知道了什么？
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。 3. 怎样解答？
我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？ 生：先解答男生有多少人这个问题。 为什么呢？
因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。 怎样求男生人数呢？说说你的想法。 14－5＝9（人）。 一共有多少人呢？ 9＋14＝23（人）。 4. 解答正确吗？ 5. 小结解答方法。
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先解答比较简单的问题，再解决比较复杂的问题。 三、巩固练习，检验效果
1. 完成第32页做一做。全班交流解决方法。
2. 完成第33页练习六第1题。学生分小组讨论完成。然后学生汇报，并说明是怎样思考的。 3. 完成第33页练习六第3题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说明解答方法。 四、总结评价，汇报提升
我们今天学的内容与以往有什么不同，有哪些需要注意的地方？
第5课时
教学内容
教材第33页练习六。 教学目标
1. 使学生正确掌握连续两个问题的解决方法。
2. 让学生进一步体会两个问题之间的关系，明确解答的方法。 3. 培养学生自觉检验自己的解答是否正确的良好习惯。 教学重难点
分析两个问题的先后顺序，确定先解决哪个问题，然后检验自己的解答是否正确。 教学过程 一、情境导入
课件展示练习六，明确这一练习的专项训练连续两个问题。 用谈话的方式激发学生积极性，克服两个问题带来的困难。 二、探索交流
独立完成练习六第3、5、7题。小组合作完成第1、2题，读题看懂题意，小组交流解题思路，全班展示你是怎么想的。自主解决第4题。
三、加强训练
读题说题意，交流解题思路。 列算式进行解答，小组竞赛。 四、总结评价
通过本节课的训练，你对连续两个问题的解答有了更深入的认识吗？请你说一说。
整理与复习 第1课时