11. 理论性
12. 设计实验方案 收集实验证据 处理实验结果 13. 宏观 微观 符号
14. 挖掘知识的多重价值策略 主动参与策略 合作交流策略 15. 类比策略 分解策略 逆推策略 探究策略 反思策略 16. 概念同化 三、简答题 17. 答：
学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调控。她既可以是内隐的规则系统，又是外显的程序与步骤。
学习策略有以下基本特征：
（1）学习策略是一个多层次的动态系统。从操作层面上讲，它体现为测进学生学习的各种具体方法和程序。但是仅是学习方法和程序本身并不能构成完整的学习策略，学习策略同时还表现为根据学习情境的特点与变化对学习方法和程序进行动态的选择和应用。
（2）掌握学习策略的标志并不是记住了学习方法和程序本身，也不是对方法和程序的机械套用，而是能够根据学习内容的特点、自身的认知水平和预期的学习目标邓因素自觉而灵活地选择、调控和应用特定地学习方法和程序。
（3）学习策略有其自身的使用条件和范围，不同类型的知识需要调用不用的学习策略。
（4）学习策略不能凭空产生，也难以单靠直接传授的方法获得。它更多地需要学习者在具体地学习活动中逐步形成对学习策略的体验，认知策略的应用情境，适用条件及其其他策略的异同，并通过在不同的情境中运用策略而形成和发展起来。 18. 答：
化学理论性知识是中学化学教学内容的精髓，它体现了化学学科的基本概念，在化学教材中起着统领和制约全局的作用。
首先，化学理论性知识是对物质及其变化的的本质和规律的反映，它具有高度的概括性，直接影响着学生对化学事实、现象的观察和理解。
其次，化学理论性知识的学习有助于培养学生的思维能力。理论是在丰富的具体的事实材料中抽象概括出来的，理论性知识的学习决不是简单的记忆，二十通过积极的思维活动去理解物质变化的本质，理论性知识学习的过程就是积极思维的过程。
再次，化学理论性知识的形成过程体现着丰富的科学概念、科学方法和科学态度，是对学生进行科学方法训练和情感教育的良好素材。 19. 答：
上述四种策略，第1种策略，学生只是听或看，获得信息的途径单一，对反映的事实和结论难以留下深刻的印象；第2种策略，学生通过观察具体实验，获得生动、鲜明的印象，使抽象的结论与具体的形象相结合，能加深学生对化学反应方程式的记忆；第3种策略，学生亲自完成实验，手脑并用，多种感官参与，获得的知识既鲜活又深刻，提高了记忆的效率；第4种策略，学生思维的参与更深刻、更主动，学生的主题性得以更充分的发挥，通过亲身经历和体验科学探究过程，使结论的获得与具体的情景、过程有机结合，增进了学生对知识的记忆和理解。
20. 答：联系－预测策略示例
乙炔是一种重要的烃类有机化合物，在学习乙炔之前，学生已经学习了甲烷和乙烯等有机物，对有机化合物的结构和性质有了一定的了解。
预测1：已知乙炔中仅含有碳、氢两种元素，所以，乙炔是一种可燃性气体。 预测2：因为乙炔是一种可燃性气体，所以不纯的乙炔遇到明火可能会爆炸。 预测3：乙炔当中含有不饱和键，所以可以是溴的四氯化碳溶液褪色，发生加成反应。
预测4：已知乙炔当中含有不饱和三键，所以乙炔还可以发生聚合反应，生成大分子。
将预测结果与教材内容进行比较，分析存在的问题，并通过实验、观察、思维等活动验证有关结论，从而深刻理解氨的有关性质。 21. 答：
概念名称：“置换反应”
概念定义：“由一种单质跟一种化合物起反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反映”。它是一类化学反应共同特征的概括。
概念例证：一切符合置换反应定义特征的反应都是置换反应的例证，如： Fe + H2SO4 =FeSO4 + H2↑这又称为概念的正例。一切不符合置换反应定义特征的反应，如：CuO + CO=Cu + CO2被称为概念的反例。
概念属性：又称关键特征。是指概念的一切正例的共同本质属性。“置换反应”这一概念的关键特征是：反应物与生成物都只是一种单质和一种化合物。
《化学学习评价策略》习题
一、选择题
1. 化学实验能为学生认识化学科学知识提供化学实验事实，这属于化学实验的（ ）功能。
A. 认识论 B. 方法论 C. 教学论 D. 以上均包括
2. 在实验结果的处理阶段，通常使用（ ）的处理方式，来表示一个量的变化引起另一个量变化的情况，其鲜明、直观、简单、明了的特点有利于发现、解释和说明物质及其变化的规律性。
A. 化学用语化 B. 表格化 C. 线图化 D. 做比较
3. 完成如下化学实验探究模式：创设情境→明确问题→提出假设→（ ）→得出结论→交流与应用
A. 收集证据 B. 验证假设 C. 进行实验 D. 查阅资料 4. 化学实验设计的首要原则是（ ）
A. 绿色化原则 B. 可行性原则 C. 安全性原则 D. 科学性原则 5. 下列不属于微型化学实验的优点的是（ ）
A. 操作安全、污染小 B. 比常规实验更有利于培养学生探究能力 C. 节省实验经费 D. 激发学生的化学实验学习兴趣
6. 通过滴定的方式将已知准确浓度的试剂定量地加到被测试液中与被测组分按化学计量关系刚好反应完全，从而计算出其含量的方法，称为（ ） A. 重量分析法 B.仪器分析法 C. 滴定分析法 D. 以上都不是
二、填空题
7. 从系统论的观点看，化学实验是一个系统，由______、________和________等要素构成。
8. 化学实验设计的原则包括__________、__________、__________、__________和__________。
9. 中学化学实验的内容主要包括_______________、_______________以及_______________。
10. 物质的分析方法包括化学分析法和仪器分析法，其中仪器分析法根据测量原理和信号特点又分为__________、_____________、______和其他仪器分析法。 11. 中学化学实验中的实验观察主要包括三方面的内容：________________、________________和__________________。
12. 进行化学实验记录时应遵循的原则包括：________、________和________。 13. 化学实验结果的处理主要有__________、______和______三种形式。 14. 完善如下化学实验探究模式：
创设情境→________→收集事实→________→得出结论→________
15. 随着化学实验的不断改革，目前从实验内容的选择来看______、______的特点十分明显；从实验的设计来看，化学实验的______、______特点十分明显。 16. 从理论上讲，以实验为基础中的“实验”有四重含义，即__________、__________、________和________。
17. 根据实验在学生认识化学科学知识中的作用来划分，可以将实验分为__________和__________。 三、简答题
18. 以燃烧的条件为例，分别制定此段内容的化学教学目标和化学实验教学目标，并讨论二者的区别和联系。
19. 举例说明如何衡量一个实验问题有无探究价值？
20. 化学实验改革使目前的化学实验呈现出很多新的特点，具体表现在哪些方面？
21. 化学实验的教学论功能包括哪些方面?
22. 以某一具体中学化学实验为例，从绿色化的角度比较不同实验方案哪个更优化。
《 化学学习评价策略》习题参考答案
一、选择题
1. A 2. C 3. B 4. D 5. B 6. C 二、填空题
7. 实验者 实验手段 实验对象
8. 科学性原则 绿色化原则 可行性原则 安全性原则 简约性原则 9. 物质的制备或合成 物质的分离和提纯 物质的表征 10. 光学分析法 电化学分析法 色谱法
11. 观察实验仪器和装置 观察化学实验操作 观察化学物质及其变化 12. 准确无误 周密完整 详细有序 13. 化学用语化 表格化 线条化 14. 明确问题 科学抽象 交流应用 15. 生活化 趣味化 探究化 绿色化
16. 实验探究活动 实验方法论 实验事实 实验史实 17. 探索性实验 验证性实验 三、思考题 18. 答：
1. 教学目标：
知识与技能：利用化学科学知识解释某些日常生活中燃烧、灭火的现象和原因
过程与方法：通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，体验科学探究的过程；提高学生评价的能力以及分析问题和解决问题的能力；培养学生创新精神和实践能力。