四、 课题设计论证（限2000字内） 1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； 2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。新课程要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 信息技术与课程整合的概念源于何处现已很难查明，但可以认为最初是源于课程整合的概念。 整合一词，来源于英语的\意为：\使 结合（with）；使并入(into)；使一体化，使其成为一体\。课程整合（Curriculum Integration）意味着对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考虑与操作，也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点，认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。比较狭义的课程整合通常指的是，考虑到各门原来割裂课程之间的有机联系，将这些课程综合化。 刘茂森教授在全国教育技术学校\十五\课题开题研讨会上说：\所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。” 这里明确地界定了信息技术与课程整合是信息技术课程与学科课程的整合即课程的综合化。 信息技术与课程整合是指“信息技术”与“课程”的整合，而不是指“信息技术”与“课程整合”，这是我们理解其含义的关键。在系统科学方法论中，“整合”表示为由两个或两个以上较小部分的事物、现象、过程、物质属性、关系、信息、能量等在符合具体客观规律或一定条件的前提下，凝聚成较大整体的过程及结果。信息技术与课程整合的定义可以分为“大整合论”和“小整合论”两种。 所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性教充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。整合的三个基本属性：营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构。 信息技术与课程整合要达到的宏观目标：建设数字化教育环境，推进教育信息化进程，促进学校教学方式的根本性变革，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。具体目标可以概述为： 1．优化教学过程，提高教学质量和效益 信息技术与课程整合的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术，作为教学环境的创设工具和促进学生学习的认知工具，应用到各学科教学过程中。将各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，提高教学质量，促进传统教学方法的变革。 2．培养学生的信息素养 培养学生获取（包括信息发现、信息采集与信息优选）、分析（包括信息分类、信息综合、信息查错与信息评价）、加工（包括如何有效地利用信息来解决学习、工作和生活中的各种问题）和利用（包括信息的排序与检索、信息的组织与表达、信息的存储与变换以及信息的控制与传输等）信息的知识与能力，为学生打好全面、扎实的信息文化基础，同时具备对信息内容的批判与理解能力，并能在虚拟的环境中具有良好的伦理道德和法律意识。 3．培养学生掌握信息时代的学习方式
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海量的网络信息，改变了人类的学习方式，学习方式从接受式学习转变为自主学习、探究学习、研究性学习和协作学习。新的学习方式要求学习者必须能够利用资源进行学习，学会在数字化情境中进行自主发现，学会利用网络通信工具进行协商交流、合作讨论式的学习，学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。 4．培养学生终身学习的态度和能力 在信息时代，知识的更新率加快，各学科间相互渗透，出现了更多的新兴学科和交叉学科。在这种科学技术、社会结构发生剧变的大背景下，要求学习者能够具有主动汲取知识的愿望并能付诸于日常生活实践，要能够独立自主的学习，能够自我组织，并能控制整个学习过程，对学习进行自我评估。 在多媒体与网络教学环境下构建各学科新型教学模式的研究这一课题 ，体现了在保证学生主体性的前提下，促进学生全面发展的现代教育思想，必将成为教育改革的着力点和发展方向。自二十世纪八十年代以来，建构主义理论，尤其是计算机多媒体技术、网络技术的日臻成熟，多媒体、网络在我们生活中无处不在，无时不在快速的影响甚至改变我们的生活、学习和工作。人类在享受现代文明带来的方便快捷的同时，世界各国对信息技术在教育教学中的应用都做了一定的研究和大胆的尝试，也总结出“抛锚法”、“搭脚手架法”等教学方法。我国的一批学者亦不甘落后，大力推进和实施信息技术与课程整合，以期利用计算机科学这一现代化利器给我们传统教育带来事半功倍的教学效果。从而极大提高我们的教学和学习效率。 课题研究方法步骤 （一） “在多媒体与网络教学环境下构建各学科新型教学模式的研究 ”课题的研究方法主要采用行动研究法，课题组成员带领教师立足课堂教学实践，加强学习现代教育教学理论，学会反思、学会批判，在实践中边学习边总结，一方面提高自身专业素养，另一方面提高课堂教学的质量，把全新的课堂带给学生，让课堂焕发出生命力。文献研究法：搜集、整理和分析信息技术与学科教学整合、数字化教育的有关研究成果，为课题研究提供参考、借鉴和启示。 （二）专家咨询法： 聘请有关专家进行咨询与全程指导。 （三）案例研究法：在试点研究中，不断积累教学案例。 本课题研究分三个阶段进行： 第一阶段：准备阶段 ㈠确定课题，成立课题研究领导小组，进行课题申请，开题论证，申报立项。 ㈡制定课题研究计划，请专家来校指导。 ㈢举办课题研究人员培训班，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握相关的研究方法，提高研究水平。 第二阶段：实施阶段 ㈠总结第一阶段的经验，扩大实验对象和研究范围，以实验班为载体，根据各学科特点探索信息技术在课堂教学中的应用，对该课题进行深入研究。 ㈡组织全体教师学习网络知识，学习网络教学理论。 ㈢带领骨干教师走出去到他校学习，积极探索 教学模式、教学规律。 ㈣开展阶段性研究成果总结、评比活动。 第三阶段：总结阶段 ㈠收集整理课题研究的数据资料，并进行统计分析。 ㈡对研究过程、结果进行全面归纳总结。撰写课题实验报告，做好课题的结题工作，请专家进行鉴定。 可另加页
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五、完成课题的可行性分析（限1500字内） 1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）； 2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； 3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。 《浅谈在小学语文教学中运用多媒体辅助课堂教学》发表于《教师之友》2009第11期，并在全国论文评比中获二等奖； 《小学语文教学中“自主合作探究”学习策略初探》发表于《新课程》2009第3期，是甘肃省教育科学“十一五”规划2008 年度市级课题成果论文； 《对农村中小学信息技术教学分析与思索》发表于《小学教学参考》2007第7期，是对我校信息技术应用的分析与探索结晶。 主要参加本次课题研究的教师有学校教育主任、教研组长，有从事学校教育教学丰富经验的骨干教师，平均年龄在30岁左右，是一支业务能力强，结构合理的教研队伍。 我校是中欧项目学校，有配套的远程教育资源与仪器设备。学校新购置了投影仪器，初步具有信息技术与课程整合的物质保证。学校大力支持参加甘肃省教育科学“十一五”规划课题的研究，将尽最大的可能在经费与时间上提供保证，使得我校课题研究成功。 8
六、 推荐人意见 不具有中级以上专业技术职称的申报者，须由两名副高职称的专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。 第一推荐人签名: 专业职称: 研究专长: 年 月 日 第二推荐人签名: 专业职称: 研究专长: 年 月 日
七、课题负责人所在单位意见（高校科研处推荐意见） 1.申请书所填写的内容是否属实； 2.课题负责人和参加者政治素质和业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究； 3.所在单位是否能保证完成课题所必须的时间和条件； 4.单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。 课题负责人和参加者政治素质和业务能力适合于主持和参与本课题的研究，学校将保证完成课题所必须的时间和条件，承担本课题的管理工作所填写的内容属实。 单位负责人（签名） ： 孙涛 （公章） 2010年 3 月 31日
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八、课题负责人所在县（区）意见
单位负责人（签名） ： （公章） 年 月 日
九、课题负责人所在市（州）意见 单位负责人（签名） ： （公章） 年 月 日 十、学科组评审意见 学科组长： 年 月 日 主 审 专 家 意 见 10
十一、评审未通过原因 1.选题不当，不符合立项条件； 2.项目论证不充分； 3.负责人的素质或水平不宜承担此项目； 4.课题组力量不强或分工不当； 5.资料准备不够； 评 审 未 通 过 原 因 6.最终成果不明确； 7.不具备完成本项目所需的其它基本条件； 8.项目重复，经过比较，本项目有更合适的承担人； 9.其他原因（加以说明）。 学科评审委员会主任： 年 月 日 （注：表明未通过原因划√）
十二、甘肃省教育科学规划领导小组审批意见 1.批准项目名称： 省 教 育 科 学 规 划 领 导 小 组 审 核 结 果 2.代码： 3.批准项目类别： 4.分年拨付金额： 5.省教育科学规划办资助经费总额： 6.项目批准文号： 负责人： （公章） 年 月 日 11