总之，教室是学生每天生活的空间，是学校教育的重要场所。教室文化是校园文化的主要窗口，把教室的布置融入到班级的管理中，通过对教室的精心布置，形成了良好的教室环境，这不仅有利于学生身心的健康发展，还有利于增进师生感情，最大限度地实现其教育价值。
班级文化建设——教室布置(第六周班主任随笔）
2012-03-31 08:30:47| 分类： 班主任随笔|举报|字号 订阅
俗话说“环境造就人”。对于学生来说，教室是他们学习生活的主要场所，也是他们的心灵家园。班级的文化氛围对学生起着潜移默化的熏陶作用。教室布置作为班级物质文化建设中的重要组成，是班级文化建设的“硬件”，也是班级精神面貌的具体体现。可以说，教室布置具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。因此，每个班级体都要重视教室布置的艺术性和实用性，营造一个科学舒适的学习环境。
以往，我班的教室布置形式单一，仅展出学生的作业、手抄报、读书心得。虽能做到清新美观，但整体较散、内容空洞、针对性不强。本学期，经过李玉平老师的理论指导，我班尝试以新的理念布置美化我们“八班的小窝”，并初显成效。
一． 教室布置的理念及原则
1. 教室布置要主题明确，有核心思想。教室布置要有一个中心，围绕这个中心展开其它内容。这样教室内每块墙壁上的内容就会紧密联系、有整体效果，就会避免散乱无章。选择主题时应当以年级、班级的特点以及学期和阶段的中心工作而定，要有针对性、时效性。
2. 教室布置应发挥师生合作：学生是班级的主人，教室布置也应当听取他们的意见，让他们共同执行。老师则要从旁指导，提供选择，给出建议。在此过程当中学生不仅亲身体验、锻炼动手能力，学到组织合作、增强班级凝聚力，还能体会到教室布置的不易，因而更加珍惜他们的温馨家园。
3. 教室布置要有文化气息。“让墙壁说话”，把教室的每一面墙都变成营造文化氛围的阵地，引领学生去发现美、追求美、展示美。以浓郁的文化氛围、优雅的读书环境，让学生在潜移默化中受到熏陶，启发学生的学习兴趣、陶冶学生的性情、培养学生的品质、加强学生的文化素养。
4. 教室布置要体现班级的特色，以本班学生为本。个班学生有差异、整体氛围不同、班级特色不同，学生的整体特点和需求也会不同。因此，教室布置要根据本班学生的特点和需求，选择内容，设计板块和风格，凸现自己班级的特色。
5. 教室布置要定期更新。学生往往对新鲜事物更感兴趣，因此等到现阶段的内容有了成效或目标达成后，根据班级各阶段的状态、任务、目标的不同，及时更新每个版块。
二．具体实施情况
我们首先确定了教室布置的主题。我们的围绕的主题是“目标”。目标是人生的灯塔, 是动力。它使人积极进取，奋斗并坚持。学生要有自己的目标，可是长期目标，也可是短期计划。班集体也要有集体奋斗目标。可事实上大部分学生的目标只是一时的感想甚至是空话，很少有同学能真正的把目标放在心上、有计划地努力。将“目标”融入到教室布置里，学生们就能每天看到，就能更多的提醒督促自己。
开始布置前，我们便确定了五个板块——个人学期目标，班级每月目标，目标达成小策略，成果展示，激励。
1.“我的学期目标”
新学期的第一次班会课学生开展了“新学期、新目标”主题班会。最后一个环节，主持人让学生制定自己切实可行的学期奋斗目标，并写在统一发放的纸上。要求是尽量详细，要有具体措施。接着小组内互相研究每个组员的目标，并讨论出督促及帮助方法。课后，班干组织学生将每个人写有计划纸片统一粘贴在墙上，并贴上标题“我的学期目标”。
2.班级“三月目标”
我和班干共同研究并讨论全班同学的“个人目标”，从中筛选出重要、迫切、普遍的目标，将其定为班级三月目标。每月目标不能多，多了反而没有重心、不可操作。目标要从班级实际出发，符合大部分学生的意愿。我们的三月目标有三个：一，提高作业效率。主要是为了解决班里目前最迫切的作业问题。部分学生有不能按时完成作业，作业不认真，忘写作业，抄作业等现象。二，学好生物地理。本学期末生物地理要中考，大部分学生也意识到了其重要性。为了时时提醒和督促全班学生，将学好生物地理设为班级奋斗目标之一。三，初步认识并使用思维导图。思维导图是一种高效学习、思维方式。之前学生在总结知识点时也会运用到，但没有系统的认识。本学期我班将一起学习思维导图，尝试运用并开展一些相关活动。
3.小策略
有了目标就有了努力的方向和动力。可大部分学生可能空有理想不懂得努力的方式方法，盲目、不知所措，久而久之就会松懈甚至放弃。因此我们设计了达成三条目标的小策略，给学生提供参考。例如，提高作业效率小策略：
1）目标明确，做作业就是了巩固知识，提升答题水平和速度，开发答题技能。 2）写作业时要全神贯注。不干其他事或想其他事，不磨蹭。 3）不擅长的科目自习课完成，擅长的科目回家完成。 4）合理安排时间，可规定要在多少时间里完成多少内容。
5）找一个好的学习伙伴。在独立完成作业的基础上，互相比质量、比速度，还可讲解、讨论。
6）把作业当做小测验。先不翻书，不问别人，不拖拉。 7）上课要投入，课后作业是巩固。