冀教版四年级数学下册教案 六、多边形
三角形的特征
教学目的：
１. 在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。
２．了解三角形具有稳定性的特征，认识三角形各部分的名称，会画出三角形的高。 ３．感受三角形与现实生活的密切联系，体验三角形的稳定性。 教学重难点：
１．了解三角形的稳定性的特征。
２．认识三角形各部分的名称，会画出三角形的高。 教学流程：
一、导入新课 明确目标
1．让学生说说生活中见到的三角形。
课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或表面是三角形？请收集和拍摄这类的图片。
二、创设情境 自主探究 认识三角形的稳定性 [活动1]
多媒体展示图片（埃菲尔铁塔，悉尼港，魁北克的桥，圆顶建筑，电信塔等） 问题
（1） 展示的图片中最基本的图形是什么？
（2） 为什么这些美丽宏伟的建筑中最基本的构造都是三角形呢？ 学生思考并回答问题。
（设计意图：从视觉上冲击学生大脑，感受数学图形的魅力，拓展学生的见识，从而激发学生的学习热情。）
[活动２]
探究三角形的稳定性和四边形的不稳定性。 问题：
（1）探究过程中你发现了什么？在独立探究的基础上，学生交流总结归纳，教师深入学生参与活动，指导，倾听。
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本次活动教师应注意：
1 学生是否按步骤，按要求完成探究。 2 学生是否能积极参加小组活动。
（设计意图：亲手操作寻求数学的结论，有利于引起学生的学习兴趣。通过交流，让学生用自己的语言清楚地表达解决问题的过程，提高语言表达能力，让学生深入领会问题的本质，以及学会从现象找规律。）
[活动3] 制作模型 问题：
（1）你能举出生活中应用三角性稳定性的事例吗？ （2）你能说出你所做的模型中那些用到了三角形的稳定性。
学生通过竞赛的形式举出生活中应用三角形稳定性的事例。展示学生做好的模型，并解说。
教师针对学生的回答做出恰当的评价很补充，并对学生提供的生活素材给予肯定和鼓励。
本次活动教师应注意：
1． 对学生激励教育，激发学生的思维。 2．培养学生留心身边事物的习惯。 3．学生生活经验的积累
4． 学生应用数学语言描述问题的能力
5． 学生在作品中所体现的情感态度和价值观，以及创新意识。
（设计意图：经历运用所学的知识，寻找实际背景的过程，使学生体会到数学是解决实际问题的和进行社会活动的重要工具，在现实生活中有着广泛的应用，加强动手操作的能力和创新能力。）
三、交流展示 点拨释疑 认识三角各部分名称 画出一个三角形
师：你认识三角形各部分的名称吗？指名说一说，指一指，教师板书（顶点、边、角）三角形有几个顶点、几条边、几个角？
把你画的三角形的各部分名称，指一指，说一说，给同桌听听。
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认识三角形的高
提出问题，可边讨论边画，使学生了解一个三角形有三条高。注意：画出位于钝角三角形外面的高不做要求。
四、分层测试 激励提升 1、填空
(1)由( )条( )围成的图形叫做三角形，三角形具有( )性。 (2)三角形按角可分为( )、( )和( )。 2、判断下面图形，哪些是三角形，哪些不是三角形。
3、画出下面每个三角形的高
4、根据下面给出的条件画三角形
(1)两条边分别长3厘米和6厘米，它们的夹角是60°。 (2)两条边长各是5.5厘米，夹角是90°。
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